游戏在小学音乐课堂教学中的应用

璩娟

摘要：在小学音乐课堂中引入游戏活动，可以培养学生的文化素养和艺术情怀，开发学生的心智，形成正确的人生价值观。然而，当下小学音乐课堂教学中，游戏和教材的结合度以及老师的教学理念、方式等方面存在问题，影响了教学效果。本文结合学生的实际学习情况以及游戏教学的特点，谈谈小学音乐游戏化教学的实施。

关键词：小学音乐 游戏 教学

导言

小学音乐游戏化教学，就是将音乐和游戏相结合，创新课堂教学方式，为学生营造出良好的音乐学习氛围，激发学生学习音乐的兴趣，在游戏活动中感受音乐，学习音乐知识，提高音乐综合素养。

一、当下小学音乐课堂音乐游戏教学的现状

随着素质教育和新课程教学改革的深入，小学音乐老师对音乐课堂教学进行改革和創新，在教学中提出融入游戏的教学模式，以此来改变当下学生的课堂现状，让学生从被动学习变为主动学习，提高音乐知识教学的质量和学习效率。总的来说，这种教学取得极其不错的效果，活跃了学生学习音乐的气氛，培养了学生的音乐学习兴趣，提高了教学质量，但部分老师却因为在实践教学时，没有注重游戏和教材的结合，影响了课堂的教学质量，让学生无法对音乐的学习进行更加深入的探究和学习，影响了学生音乐文化素养的培养，最终影响了实际的教学效果。同时，老师在进行游戏教学时，没有充分发挥游戏教学的特点以及优势，让学生体会不到游戏教学的特点，既影响了教学的进展，也不利于学生的音乐学习。不仅如此，部分老师的音乐游戏教学方式以及内容已经过时或是教学意义不大，不利于良好的游戏氛围建立，影响了学生的音乐学习兴趣，让学生在音乐学习上没有动力。除此以外，还存在老师教学理念的问题，让音乐的教材和音乐结合度不高，进而导致音乐课堂教学过于娱乐化，不利于学生音乐知识的学习，影响了其艺术情操以及综合文化素养的培养。

二、游戏教学对于学生音乐学习的影响

将音乐活动教学游戏化，让枯燥的音乐文化知识变得更加丰富和形象，提高学生的音乐学习兴趣，进而促使学生学习音乐知识。同时学生在进行游戏的过程中，运用了音乐知识，能够提高学生对音乐知识的理解和学习，又营造出良好的音乐学习氛围，让学生在舒适和愉快中学到了音乐知识，以此改善当下音乐活动教学现状，提高学生课堂的学习效率，让其音乐学习取得更大的进步和发展。不仅如此，将音乐活动游戏化，能有效地培养学生的自主学习能力以及音乐的综合文化素养，熏陶学生的音乐情操，巩固学生音乐知识基础，让学生的音乐学习更进一层楼。在音乐活动中进行游戏化教学，能够有效地改变当下语言课堂教学的氛围，让学生从被动接受和学习音乐知识变成主动参与课堂的教学，让学生进一步地感受音乐知识的文化魅力，进而促使学生去探究音乐文化，学习音乐，加深学生音乐文化知识的印象，让学生在课堂学习中取得更大的进步和发展，以此来达到音乐游戏教学的目的。不仅如此，音乐课堂教学游戏化丰富了音乐课堂教学形式，让音乐课堂的教学内容更加丰富和饱满，有效地促进了音乐课堂的改革和创新，提高老师的职业素养以及教学能力。同时，音乐老师在游戏教学时和学生一起进行游戏，和学生交流互动，能有效地拉进学生和老师的距离，营造良好的师生氛围，更加有利于和谐友爱的教学环境构建，让学生在音乐课堂中更加健康和快乐地成长。

三、在音乐课堂中游戏教学的特点

（一）丰富性

实际上无论是音乐的字符、旋律，还是音乐文化以及氛围，都是结合时代、人物、生活、情感的产物，能直接反应社会现象以及人类的情感。因此，若是在音乐教学中直接通过教材来进行教学，会在一定程度上约束情感的表达和现象的反应。而在音乐课堂教学中利用游戏来进行教学，则是从音乐知识出发丰富了其教学形式以及内容，更是能够让学生的音乐学习更加有意义和价值，培养学生高尚的人格以及正确的人生价值观。

（二）创新性

音乐课堂中进行游戏教学，是教学方式以及教学理念的创新，让老师从单一的音乐知识教学转变为综合发展和培养学生的教学，在音乐课堂教学中培养学生的综合文化素养以及基本能力，提高学生的审美能力以及艺术鉴赏能力，让学生能够进一步地体会到音乐知识文化的情感表达以及艺术熏陶，以此来开发学生的心智，促进其身心健康。

（三）生命力和创造力

音乐作为一门艺术类学科，极具生命力和创造力。对于历代名人学者来说，有许多人钟情于山水之间，沉溺于音乐之中，创造出极其辉煌和灿烂的精神以及物质文明，闪耀在历史长河中。而游戏作为创造力以及生命力的代表，能够更好地将音乐知识和学生的学习结合，培养学生的创造力，以此来确保学生学习的动力以及生命力，激励学生在课堂中努力学习，为国家和社会而奋斗。

（四）娱乐性

游戏和音乐本身就具有娱乐性，将两者相结合，直接碰撞出娱乐的火花，为学生营造出更加快乐的学习氛围，能在一定程度上降低音乐知识的学习难度，让学生在音乐课堂的教学中取得更大的进步和发展。

三、在小学音乐课堂进行音乐游戏教学存在的问题和不足

（一）游戏过于单调和肤浅

对于教育游戏的引入就应该结合教材，深入挖掘教材内容去设计游戏，以游戏来带动学生的音乐学习，而不应该让教材和游戏的结合过于表面。然而部分老师在游戏教学中使用的音乐过于浅薄，甚至只是一些基础简单的发音和词汇，让学生认为游戏教学过于简单，无法引起学生深入探究和学习音乐知识，进而影响了音乐课堂教学的质量和学生的学习兴趣，不利于学生去了解音乐、学习音乐。

（二）结合实践的游戏比较少

音乐是一门综合性的艺术类学科，其学习的目的是为了培养学生的艺术情操以及正确的人生观，让学生在实际的教学中感受生活，升华其感情，促进学生身心的健康成长，这就注定在引入游戏时要从实际音乐生活方面进行考虑，而不是单单在游戏中重复课本死记硬背的音乐理论知识以及旋律，让学生在游戏中一味地重复和模仿，不知道如何变通和运用音乐知识，进而不利于学生的音乐文化素养的培养。同时，老师在游戏教学中过于模板化，游戏过于老套和单一，没有感受到音乐游戏课堂的新意，让学生的音乐学习没有动力，影响学生的音乐学习，不利于学生心智的开发以及成熟。

（三）学生的学习兴趣不高

从学生的学习方面来说，兴趣往往是最好的老师。传统音乐课堂教学效果不佳的原因在于，老师没有从学生的兴趣出发，不能引起学生的好奇心，无法促使学生自主去探究音乐、去了解外国文化，无法扩大学生的视野、增长学生的知识。然而，受传统教学思想的引导，音乐老师在设计教学时，也就忽略了学生的学习兴趣，只顾着从教学的角度去思考游戏教学，让游戏教学变得游戏不像游戏，教学不像教学，既没有之前的教学效果，也没有让学生在游戏中感受到音樂的快乐。

（四）没有用游戏营造出良好的学习氛围

学习音乐往往需要一定的学习氛围，但老师却忽略了这点，只顾着让学生参与，创造出良好的游戏氛围，让学生在游戏教学课堂中只会做游戏，并没有学到实际的知识，进而影响了音乐教学的进度和教学工作的进展，不利于学生的音乐思维和学习能力的培养，最终影响了学生音乐文化素养的培养。

四、有效改善当下小学音乐课堂教学的方式以及策略

（一）结合教材设计游戏

在引入游戏到音乐课堂时应该从学生实际情况出发，从教学出发，深入研究教材，把学生的实际学习情况和教材相结合，让学生在游戏中去学习音乐知识，在音乐课堂中感受游戏的快乐，让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，边玩边学，让学生愉悦地学习音乐知识，进而促进学生参与音乐课堂的主动性和积极性，以此来达到音乐教学的目的，促进学生音乐学习的进步。例如，老师可以在教学英文儿歌时，让学生来打节拍，将教学和游戏相结合，让学生参与音乐课堂，感受音乐的文化，进而促使学生音乐学习的进步。

（二）让课堂游戏贴近生活

音乐知识的形成从日常生活中来，也要回到生活中去。因此，老师在设计音乐游戏时就应该结合实际生活来进行教学，培养学生实际运用音乐知识的能力，让学生通过不同音乐知识来表达自己的情感，加深学生对音乐知识的印象，以此来促进学生对音乐的感悟。比如说，老师在进行打招呼的音乐教学时，就可以让学生通过音乐知识来打招呼，同时还让学生学会通过音乐来表达情感和释放情感，有利于学生的身心健康以及心智成熟。

（三）用游戏的特点培养学生的学习兴趣

小学时期的学生活泼好动，喜欢玩乐。而教育游戏正是基于此来进行教学，因此，老师应该在实际教学中利用游戏来培养学生的学习兴趣，让学生的眼中不仅仅有游戏，还有音乐知识。同时，老师也应该改变自身的教学理念，从学生角度出发，活用游戏的创造、创新、娱乐等特点改变教学方式，从而全面培养学生。

（四）创造良好的文化氛围

用游戏来创造音乐学习氛围，让学生在游戏中积极竞争，促使学生主动学习音乐、探究音乐，让学生感受到音乐的文化魅力。例如，老师可以用多媒体来塑造音乐学习的氛围，利用动画的形象来加深学生对音乐知识的印象和记忆。同时，老师还可以通过将游戏和音乐相结合，让学生在课堂中来猜歌词，以此来营造良好的学习氛围。

五、总结

在小学音乐课堂教学中融入游戏，是小学音乐教学的改革和创新，是落实素质教育以及新课标改革的具体体现，从根本出发培养学生的音乐兴趣，创造音乐的学习氛围，进而促使学生在音乐学习上的进步和发展。对此，小学音乐老师应该在教学中紧抓学生，设置符合学生心理的教学，以此来提高学生的综合文化素养，让学生在音乐教学中取得更大的进步和发展。

参考文献：

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