通过数据分析把握在线教学的关键环节

张立胜

摘要：在突如其来的新冠肺炎疫情防控期间，县域整体推進中小学在线教学工作，边探索实践，边总结提高，形成了肥西特有的中小学“三环五步”在线教学模式：“三环”指的是抓好三大环节——“群管理”“库资源”“云课堂”;“五步”指的是云课堂实施五大路径。在实施一个多月后，通过大量信息采集和分析研判，笔者了解到全县在线教学的许多关键环节：QQ群和微信群是在线教学班级管理及课堂师生互动的主渠道;“云课堂”对教师参与在线教学很有帮助;智能手机、电脑和电视是在线教学的三大主要接收终端;各方对在线教学的态度是包容的。

关键词：在线教学 数据分析 关键环节

为了满足新冠肺炎疫情防控需要，全县教育系统自上而下强力推进中小学在线教学工作，具体可以分为两个阶段：第一阶段为我县自主设计开展的在线教学，时间跨度为2020年2月1日到2月29日，前后历时四周;第二阶段为省市主导开展的在线教学，时间跨度为3月2日至4月底。

3月14日，教研室对全县普通中小学在线教学相关数据进行了一次全面采集，并安排专人进行收集、汇总，在此基础上，对大量数据进行了整理、分析、研判，从中发现许多有价值的信息，这是我们开展在线教学时必须要予以关注的。下面简单进行梳理和分享。

一、班级管理及互动平台的选用

我县普通中小学共有1765个教学班，开展在线教学期间，用于班级管理和互动交流最多的还是QQ群，全县占比72.35%，其中小学阶段占比最高，达93.27%，高中阶段占比最低，只有26.33%;其次，较为普遍使用的是微信群，全县占比22.32%，其中高中阶段占比最高，达到了52.66%，小学阶段占比最低，只有6.73%;除了这两种主要方式之外，使用钉钉、腾讯课堂等APP就比较少了（后期有所增加），有高中学校将其作为拓展补充渠道，义务教育阶段基本可以忽略不计。

其原因，我认为主要是全县农村学校数量较多，班额虽然不大，但班级数量众多。本次调查是以班级为单位，广大农村地区互联网覆盖率不高、农村家庭拥有电脑（或iPad）数量不多，最主要的联系方式还是智能手机。加之QQ群比微信群功能更为强大，便于推送微课、教学视频等，故更受班主任、授课教师青睐，可要求有智能手机的学生家长都进入班级QQ群。班级QQ群多为临时新建，且班主任、授课教师、学生、家长、学校领导都参与进来，信息量更大，在当前发挥的作用也就更大，原来的班级家长群多以微信群居多，现在的作用反而退居其次了。相关数据参见下表：

二、学科教师在线教学的参与度

从3月2日起，根据省市统一推进的课程进度，结合县情校情，我县继续做好“四个一”资源模块的开发和推送工作，既能同步保证每天每个年级能通过电视台收看到相应的教学内容，又能围绕名师优课开发辅助教学的微课。另外，开发“三个一”课程资源：一张学习任务单、一组进阶练习题、一个课程资源包。通过“云课堂”统一推送，这样各校授课教师就又多了一重选择，免得在当堂听课后，不能及时布置和推送作业等。

统计数据显示：直接采用“云课堂”资源进行辅助教学的，全县占比56.68%，其中小学占比最高，达到71.69%，高中占比最低，只有15.48%，这可能与高中各校、各班学生的起点不一样有关。不用“云课堂”资源，全部靠授课教师自行开发配套资源的，全县占比只有7.81%，其中高中占比最高，小学占比最低。既借助于“云课堂”部分资源，又补充班级课任教师自己的一些设计，采取两结合做法的，占比34.71%，也是高中最高，小学最低。从这个统计数据中还可以看出，“云课堂”发挥的作用巨大，直接和间接使用其资源的，总占比超过了90%。这说明“云课堂”的设计定位、模块化的资源提供方式以及资源质量本身等，都较受一线老师们的欢迎和喜爱。相关数据参见下表：

三、学生在线学习的终端选择

虽然现在的教学资源推送主渠道是电视，画面大，音质好，画质清晰，对学生的视力保护有利。可由于农村受条件限制，我县真正通过电视收看教学内容的学生占比只有24.19%，不到四分之一，高中段占比最低，只有6.62%。究其原因，主要还是农村地区宽带网络覆盖率很低，网络电视很少，有线电视也没有接通到多数偏远村落，导致转播教学内容的合肥电视台和肥西电视台对多数家庭来说收看不了。使用智能手机观看教学视频最为常见，全县占比高达47.88%，接近一半，高中段甚至超过半数，优势显而易见：手机可直接上网，基本不受时间和地点限制，方便灵活，普及程度高。使用电脑和IPad观看教学视频加起来，全县超过27%，占比也超过电视，位居第二，这部分学生家庭多分布在城关地区及乡镇，家庭经济状况较好，家长对子女教育也比较重视。相关数据参见下表：

四、各方对在线教学的满意度

到目前为止，从采集到的数据来看，无论是学生、家长、教师、班主任，还是学校管理层，对我县一个多月以来所开展的在线教学工作，还是高度认可的，也给予了高度评价，满意度都在88%以上。相关数据参见下表：

这组数据里面透露出来的信息，更多的是支持与鼓励，也是对“云课堂”各学科课程资源开发团队和技术保障团队成员勇当“逆行者”、辛勤奉献的精神的褒奖。

要想实现在线教学从数量上全覆盖到质量上不断提高，还有很长的路要走，也需要更多人的参与和付出。