小学数学教学中学生的自主学习

陈阳

【摘   要】  小学生的年龄决定了他们有意注意时间偏短，自主学习的意识和能力相对较弱，而一旦学生具备了自主学习的意识和能力，将大大提高数学教学的效率，特别是对于学生的成长和发展有着非常重要的作用。对此，本文基于情境策略，探讨小学数学教学中自主学习习惯的培养策略，希望可以为相关教育者提供帮助。

【关键词】  小学数学;自主学习

小学生属于一个相对特殊的群体，一方面是因为年龄特征导致其无法主动学习、不会主动思考，对于知识的学习兴趣不是很高，整个学习过程容易被其他事物转移注意力。另一方面因为学习积极性不足，导致在学习技术、能力方面的自我成长能力相对较差，无法保持一个较好的学习状态，导致整个教学效果不理想。目前来看，小学数学教学的核心问题仍然在于注意力，传统教学模式很难激发学生的参与积极性，导致学生学习态度不端正，促使整个课堂教学效果不好。

一、借助情境激发自学兴趣

生活情境属于构建在生活经验基础上的一种情景模式，其可以基于各種教学问题以及相关知识内容进行教学，教学期间可以借助情景实现对学生学习积极性的激发，促使学生可以积极参与教学过程并保持积极思考的状态。生活情境在小学数学教学中的应用可以促使学生更加具象且具体地了解相关知识，从而实现学习质量与效率的提升。在以往的教学期间，教师普遍习惯采用多种策略实现对学生学习积极性的激发，其中情境教学的价值以及效果最为明显。在以往传统课堂教学期间，对于学生的教学主要是采用口述方式为主，这一种教学貌似会直接约束学生的学习积极性，同时对于思维、逻辑的探讨能力也存在明显制约。对此，教师可以借助情景的创设实现对学习积极性的激发，并借助情景促使学生可以更好地理解，从而达到学生自主学习质量的有效提升。

例如，在“面积”这一内容的教学期间，为了促使学生可以更加全面地掌握面积的相关内容，教师可以在课堂教学开始之前先让学生借助工具了解门窗、床、桌子以及铅笔盒的面积，促使学生可以掌握不同面积的大致规格，让学生可以基本了解不同东西的面积大小。借助情景的纳入以及生活元素的引入可以更好地激发学生对于面积相关知识的理解，强化印象。

二、借助问题创建培养自学习惯

数学本身所涉及的知识并没有较大的趣味性，同时许多内容还带有抽象特征，导致学生学习过程中的积极性较差，同时在知识学习过程中因为兴趣较低甚至是抵触情绪的存在，导致学生对于问题普遍缺乏思考，解题期间注意力无法集中，思维疲劳特征明显，整个学习过程效果不理想。在试题方面，其属于数学教学的关键教学元素，同时也是基础性的教学内容，在课程改革过程中教师需要提高对于学生基础学科的巩固。虽然数学属于抽象为主的教学课程，但是许多内容也与学生密切相关。对此，在教学中可以借助问题创设的方式让学生发现数学问题，并形成对数学问题的解题参与意识，从而提高整体教学效果。

例如，在五年级乘法教学期间，教师可以说出一个情境性的试题，如“小明养了10只小乌龟、10只小兔子，小明想要卖掉它们，就把它们全部放在一个笼子里，在市场上有不同的买卖方式，一家收购商标注：每只乌龟100元、每只兔子80元;另一家标注所有动物85元。如果你是小明你会选择哪家？”这样的问题可以通过情境性试题实现对学生注意力的吸引，提高学生对于知识点的思考兴趣，促使学生可以通过自己的思考解决问题，并在问题解决的同时感受解题的乐趣，提高学习积极性。

三、借助情境培养自学能力

教师需要借助情境教学策略，提高学生自主学习意识，强化对于内容本身的理解，同时理解数学知识以及相关问题的真实性、合理性，这也是培养学生数学问题生活化处理的关键策略。在小学数学教学期间，教师可以将课堂数学知识教学以计划性方式落实。在教学过程中教师可以合理设计问题，并规划课堂教学计划，借助问题贯穿整个课堂教学，从而确保教学目标得以实现。

例如，在《分数的初步认识》这一课程教学中，教师可以借助各种生活中的实际案例，例如桌子的长度、分苹果等，借助这一些实际案例让学生可以更好地发现并认知分数，促使学生可以按照实际的学习状况写出分数。在具体教学中教师可以先列举上述的各种案例，让学生测量桌子的长度，拿出2个苹果分给5名同学并描绘每名同学得到了多少个苹果。借助这样的引入方式提高学生对于所学知识的理解并理解分数的本质含义。另外，在图形的变换教学中，可以借助折纸游戏方式，例如玫瑰花、千纸鹤等图形，借助这样的课堂引入方式让学生了解折叠后的图形，并分辨对称图形以及平移、旋转后的图形关系。

综上所述，情境属于激发学生学习积极性以及培养学生自主学习习惯、能力的重要策略，具备较高的教学价值，教师需要妥善思考并小心地实践，不能为了使用而使用，尤其是杜绝因为情境创设的引入导致简单问题复杂化。另外，在教学期间教师需要结合其他教学策略，在情境创设的同时结合应用其他能够培养学生思维、激发兴趣的教学策略，强化学生的综合学习水平，从而提高小学数学综合教学质量。