幼儿园节日主题活动中家园共育的策略研究

蔡燕霞

摘要：根据《幼儿园工作规程》精神，让孩子感知、体验传统节日热烈、喜庆、欢乐等浓浓的节日气氛，初步了解健康的民俗习惯及社会规范，培养孩子积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿社会性的发展，让教师、家长都来了解和关心我们的社会，改革当今教育现状，继承与发扬中华民俗传统美德，促进社会主义精神文明建设，更好地推进幼儿素质启蒙教育。于是，课题组尝试利用传统民俗节日设计活动方案，整合家乡本土特色教育资源。通过节日环境熏陶、节日艺术活动、节日亲子活动等对幼儿进行节日教育，让其初步了解我国传统民俗节日。幼儿园会充分利用家长资源，收集家里的废旧物品，制作亲子手工、来到教室进行环创等等。让孩子们和家长参与到幼儿园的环创中，提高孩子们的动手能力，增进亲子之间的情感，让孩子们亲身体会到节日的气氛中去。节日活动通过家长的参与，萌发幼儿敬老、友爱、勤劳、善良等健康情感与品德，培养幼儿对传统节日文化艺术的兴趣及对艺术的感知、理解、表现乃至创造，使幼儿的认知、情感、行为互为促进，共同提高。

关键词：节日活动 家园共育 策略研究

一、节日活动开展的重要性

中國传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。中华民族的古老传统节日，其形成与原始信仰、祭祀文化以及天象、历法等人文与自然文化内容有关，涵盖了哲学、人文、历史、天文等方面的内容，蕴含着深邃丰厚的文化内涵。从远古先民时期发展而来的中华传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容，也积淀着博大精深的历史文化内涵。

二、节日活动中家园共育的策略

（一）家园共育从环创开始

《纲要》还指出：“幼儿园要积极创造条件，让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发和实施。要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。每次节日活动的开展离不开环境的熏陶，幼儿园会充分利用家长资源，收集家里的废旧物品，制作亲子手工、来到教室进行环创等等。让孩子们和家长参与到幼儿园的环创中，提高孩子们的动手能力，增进亲子之间的情感，让孩子们亲身体会到节日的气氛中去。

（二）家园共育在互动中深化

《3——6岁儿童发展指南》指出，每个孩子都有自己的特点和优势，家长要善于发现和了解孩子的独特性，充分理解和尊重孩子的个体差异，用孩子的优势带动其他方面的发展。在“踏青节”全园开展了“快乐出行 感受春天”的亲子徒步活动。在这次活动中不但让孩子拓展了视野、增强体质、家长和孩子增进了感情。在老师的带领下家长、孩子们愉快的做游戏，“钻山洞”“蜈蚣竞走”“大小脚”等等让家长、孩子们其乐融融。游戏结束，家长、孩子们互相分享食物。最后还开展学做雷锋活动——清理韩愈公园的垃圾，家长带领孩子用夹子、筷子等清理公园的垃圾，并用塑料袋装好，投放到垃圾桶里面。轩轩、浩浩、珊珊、雯雯则几个人小朋友分工合作，一个人拿夹子、一个人拿筷子、一个人拿垃圾袋、一个人寻找垃圾相对较多的地方。这时候听见雯雯兴奋地说：“你们过来，这里有好多树叶，我用手捡。”浩浩走过来说：“雯雯，你是女孩子，我的夹子给你，不要把手弄伤了。”雯雯高兴的说：“谢谢浩浩，我们轮流夹。”几位小朋友互相合作，一下子就把一大堆树叶清理干净了。

春回大地，万物复苏，我们组织大班级的孩子开展了“快乐春耕 播种希望”的活动。由家长自发组织的春耕车队搭载老师、小朋友一行三十多人，驱车来到离县城十几公里的地方进行种花生的活动。很多小朋友和家长都是第一次接触农活，到达目的地可兴奋啦！农家阿姨开心地给孩子们讲解示范翻地、点放花生种子的方法，老师、家长和幼儿们认真地聆听。学习完之后孩子和爸爸妈妈合作点放花生种子，然后盖上泥土。家长在旁边引导孩子需要放几颗花生种子、花生种子之间要有间隔。孩子们可认真啦！这时候，浩浩小朋友挖到了一条大蚯蚓，连忙叫来小伙伴们：“大家快来看呀！好大的一条蚯蚓啊！”四五个小朋友围了上去，好像小蛇啊、蚯蚓在帮忙翻土……这时候，莹莹说：“我要把蚯蚓带回家，帮家里的花园松土。”于是她叫来爸爸帮忙，把盒子装上泥土，把蚯蚓放在里面带回家了。体验春耕活动结束后，大家一起分享自带的食物，分享这次春耕的体会，一位女孩子情不自禁的说：“老师，我觉得今天好幸福啊！”家长们也纷纷说出自己内心的想法，都觉得开展这样的活动真的好处多多，小朋友们即认识了花生的种法又感知了大家庭的快乐和大地来了次最亲蜜的接触，希望这样的机会能够常有。

（三）家园共育在双向互动

幼儿园节日活动的开展，亲子活动在感受节日所表达的团圆、亲情、和谐的过程中，家长参与的亲子活动是无可代替的环节。元宵节我们邀请家长参与做汤圆、端午节邀请家长参与包粽子、三八妇女节邀请女家长来园，开展“我为亲人洗洗脚”的感恩活动。

在幼儿园开展的节日活动中，家庭节日活动是必不可少的一环，因为那种轻松愉快、无拘无束的家庭氛围是幼儿园所不能给予的。例如中秋节是我国一个隆重的团圆日子，赏月、吃月饼、团圆等。为了能让幼儿感受更浓郁的中秋气氛，我们在节日前都会对家长进行相应的指导，使家长能有意识带领孩子参加节日的准备过程与活动过程，并和孩子一起发挥各自的想象与创造，选择不同的废旧材料制作花灯。

只有把幼儿园节日活动和家庭节日活动有机结合、相互补充，使家园合作成为一种双向互动的活动，才能让幼儿拥有更加完整而全面的体验。苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”民间节日活动更需要幼儿园与家庭、社会的有机结合。作为教师，我们必须整合各方资源，形成教学合力，让幼儿在丰富多彩的节日活动中、在多渠道的参与下，增强对民间节日文化的了解与感受，让民间节日文化深深地扎根于幼儿的心田，并一直传承下去。