线上教学的启发与实践

苗水清，吴梦蝶，张 静，母世川

（延安大学西安创新学院，陕西 西安 710100）

0 引言

“数据库原理与应用”课程面向延安大学西安创新学院“陕西省一流专业”—计算机科学与技术专业、软件工程专业、物联网工程专业、数学与应用数学专业开设，旨在培养学生掌握数据库的基本原理，应用规范化的方法进行数据库的开发和设计，熟练掌握数据库管理系统的管理、操作和开发方法[1]。

1 线上教学现状

由于新型冠状病毒在全国范围内的蔓延，导致全国学生在家“停课不停学”，全国各高校积极响应教育部号召，利用网络平台实施教学。延安大学西安创新学院也不例外，高度重视线上教学环节，制定了疫情期间线上教学工作方案，体现了“停课不停学”的宗旨。“数据库原理与应用”该门课程依托学校提供的超星在线教学平台进行教学活动。

经过开学第一周的教学试运行阶段，发现线上教学不是简单地把线下内容直接搬迁，为此发现以下几点问题：（1）网络不稳定或者操作的不熟悉而被迫中断；（2）师生时空分离而无法实时监管；（3）学习形态单一，学生之间短暂的线上交流互相促进作用减弱；（4）如何让不自主的学生成为有目标、有反思意识、积极地投身到学习中；（5）线上学习对于学生的组织性难以发力；（6）对于“饥饿”学生如何延伸相关专业知识。

针对上述问题，如何做到在线教学“见屏如面”，保证教学质量，以及如何设计好在线课程，值得进一步思考。

2 线上教学与传统教学融合

在线教学模式在组织实施过程中，主要体现在以下4方面。

2.1 适应性

（1）学校组织对教师、学生进行网络平台的使用培训，适应“见屏如面”，更换“阵营”的教学模式以保障在线教学如期顺利开展。

（2）为学生解决上课教材的问题，使学生尽快进入学习状态，积极配合教师和学校完成在线教学工作。

2.2 教学模式实施

（1）教师课前准备：上传资料，发公告[2]，督促学生预习，体现教师为主体。

（2）教师线上授课：通过网络平台授课，针对“饥饿”学生提供本课程延伸拓展的专业资源，通过资源引用的形式进行学习。

（3）教师课后进行答疑，批改作业，统计成绩等。

2.3 平台保障

考虑到平台的卡顿、应急情况等，以“录课为主，直播为辅”。根据实际情况动态调整上课备用方案。

2.4 教学效果保障

为了保障教学效果，加强对教师教学设计的指导，在线上教学通过章节测试、在线互动等方式吸引学生注意力，提高教学质量。同时支持学生回放视频。针对个别不自觉的学生，签到率较低的学生，采用分组精准“一对一”帮扶，通过语音电话、微信留言等督促方式，让学生及时完成学习，确保不掉队。

为了进一步保证和监督学生的学习情况和掌握程度，课程依托超星平台在线记录学生学习活动，例如观看视频、到课率、在线做题、讨论发帖、提交作业、完成测试等。当前平台的数据可以通过上述指标加入一定的权重进行评定，帮助教师和学生了解课程的实时动态，期终评价也会考虑到学生在整个课程学习过郑重的学习态度、在线参与度、小组协作程度。最后教师根据学生的综合评价按照一定比例形成学生最终的课程成绩分数。

3 线上教学与校企合作融合

为了加强学生实践能力、团队协作能力和工业素质培养，本专业采用建立校内实训和企业实训相结合的软件项目实训教学模式。线上教学期间，与延安大学西安创新学院保持长期校企合作的东软集团以公司自主研发的“西安市一码通”为教学案例，提供相关的案例供线上教学使用，表1中为部分知识点的教学安排。

通过案例引导教学方式提升了学生们的自主学习能力、查找资料能力、思考能力、小组协作能力，体现了当代大学生对当下国家大事的关注和思考。在学习专业知识的同时，引导学生树立远大的理想和正确的价值观。

表2为各班数据库原理与应用这门课程的学情统计情况，由表2可知，学生的各个视频的任务点、章节测试、签到情况比较乐观，均能达到95%以上。但是表中互动率的完成度相对低一些，互动率包含问题讨论以及讨论区留言，仍有部分学生处于被动状态。

经过两个多月的磨合，根据学生反馈，学生们从对在线学习的“新鲜感”，体验了从紧张、到兴奋、再到从容的心路历程，有效保障了教学工作的顺利进行。根据本门课程的线上教学情况来看，不同学段的学生自主学习能力也不相同，不仅需要教师科学地进行教学设计，开发合适的教学资源，把控学习过程，更需要教学理念的更新和课堂教学的革命。

4 结语

两个多月的线上教学实践表明多数学生能够通过课程网络教学平台自主进行在线学习，能够较好地完成教师布置的学习任务，与刚开学前两周相比，学习参与度大幅提升，能够积极参与课程，深入学习主题的讨论，能够认真高效地完成课堂在线测试而取得良好的知识学习检验效果；学生也会通过私信、微信答疑群、超星平台进行留言学习中遇到的难以解决的问题。

线上教学诸多优势、使用灵活便捷，线上线下“混合式教学”将会是未来高等教育现代化的课堂教学新潮流。通过本次教学实践，教学团队的教育理念、教育形式都得到了启发，内容得到进一步完善，为后续的混合式教学奠定基础。

表1 教学实施安排

表2 学情统计

5 展望

随着5G时代的来临，未来教育将聚焦大数据精准教学[3]，随着产业技术革新，不断优化学习体验，学生的学习效率也一定会有大幅提高。“见屏如面”在线直播课程将接近线下体验，在直播过程中师生可进行互动，可以随时答疑，与线下学习效果将会高度相似，为未来的教育领域预留了科技之窗。