人工智能时代职业院校计算机专业人才培养方案研究

严宇才

（台州技师学院，浙江 台州 318000）

0 引言

随着人工智能技术（Artificial Intelligence，AI）的不断深入发展，职业院校教育受到了越来越深刻的影响。一方面，AI技术对就业市场的冲击将会引起职业院校教学理念、教学方式、专业设置、教学内容以及现代化职业教育体系等方面的深刻变革。另一方面，AI技术的发展为学校的智慧化管理、教师的科学化教学以及学生的自主化学习提供了技术保障。智能技术平台为学校“管、教、学”的智能化发展提供了可靠数据分析，教师通过智能技术平台可以分析学生的个性化需求，制定针对性的教学方案，共享教学资源，同时利用 VR/AR 技术还能模拟生成逼真的虚拟环境，进行实训教学。学生运用智能技术平台增加了与教师、企业技术专家的学习交流。立足人工智能新时代，职业院校亟须改革传统教育模式，推进人才培养方案的变革，切实增强职业院校教育的活力，提高人才培养质量，直面迎接智能技术带来的机遇与挑战。

1 人工智能所引发的人才需求分析

1.1 以人为本理念型人才

互联网的出现使人与人之间的沟通效率越来越高，随着人工智能时代的到来，人与万物之间的交流将变得越来越简单。“以人为本”是人工智能的显著特征。未来的人工智能社会需要的人才不仅懂知识和技能，而且还要具备以人为本的理念。首先，人工智能以人为本强调个性化。为了满足顾客的个性化消费的需求，企业个性化定制生产应运而生，这将有利于提高企业生产效率和资源的利用率。能够理解并尊重顾客消费的个性化需要是新时代对人才的一项基本要求。其次，人工智能以人为本强调平等协作。在未来的工作生活中，很多机器人将协助人们完成任务，人们和机器人将建立一种共生关系。能够和机器人平等协作是新时代人才必备的特质之一。 最后，人工智能以人为本强调赋能。人工智能正渗透到人们生活的各个方面。医院的护理工作被智能医疗机器人替代；商场的服务员被智能语音机器人替代；家里的家务活被智能机器人包揽。在医疗、物流、金融、教育等行业领域，人工智能的赋能，让行业的发展质量和效率更高。因此，能够赋能其他领域是新时代人才的必备的特质之一。

1.2 智能化人才

新一代的人工智能正在全球范围内蓬勃兴起，而中国正在大力推进人工智能领域的理论创新、技术突破和应用推广。在致2018世界人工智能大会的贺信中，中国国家主席习近平强调：“中国正致力于实现高质量发展，人工智能发展应用将有力提高社会发展智能化水平，有力增强公共服务和城市管理能力。”[1]中国经济要实现发展模式的转型升级必须借助人工智能技术的力量，人工智能在催生新业态、新产业上，在提高生产效率和资源利用率上，具有不可估量的重要作用。因此，智能化人才在未来的需求量会非常大。无人驾驶、智慧医疗、智慧金融、智慧养老、智慧农业等领域迅猛发展，具备“人工智能+专业”知识技能的智能化人才必定是众多科技企业争夺的对象。

1.3 复合型人才

为了适应经济结构和产业结构优化调整的需要，国家出台了发展人工智能的重大战略。国家不仅需要理论研究型人才，也需要理论和实践型人才，尤其需要精通“人工智能+X”复合型人才，X就是其他专业行业。教育在提供人才支持和实现科学研究突破方面发挥着关键作用。因此，职业院校在人工智能时代下培养复合型人才将显得至关重要。

2 人工智能时代职业院校计算机专业人才培养方案优化策略

2.1 顶层设计，做好人工智能发展规划

职业院校人才培养目标是人才培养问题的核心，培养的人才要满足企业和市场、经济结构调整和产业升级需要。面对新型企业需要大量人工智能人才的发展状况，职业院校要对人才培养目标进行顶层设计，构建新的人才培养方案，以应对人工智能时代下就业市场对人才的新要求，使人才供给和产业需求达到平衡。人才培养规格是各类学校对培养的人才的具体要求，这些要求包括知识、能力和素质等方面。职业院校要培养出符合社会需要、适应市场和经济结构调整的人才，学校的人才培养目标就必须在知识、能力和素质三方面都达到要求[2]。

就计算机应用与维修专业而言，人工智能时代计算机专业人才培养目标要注重德智体美劳全面发展，培养具有较强创新创业素质，良好的沟通与团队协作、爱岗敬业等职业素养和“守时、守信、守志、求实、求精、求新”工匠精神，掌握专业必备的知识，具备相关职业领域的岗位能力和专业技能，能在生产、建设、管理和服务一线从事智能产品设计、IT产品营销和售后服务、网络管理维护等工作的技文双馨、和谐发展的复合型技术技能人才。在专业人才规格设置上，要更加侧重IT产品营销及技术服务能力、以STM32为主的智能产品的软硬件设计、制作、调试能力、网络运维能力。

2.2 全面变革，深化人工智能教育融合

职业院校计算机专业人才培养要主动适应人工智能时代发展需求，人工智能教育的“三大”融合势在必行。一是人工智能教育与人才培养体系相融合。构建人工智能教育与素质教育、实践能力培养与理论知识传授、生产实践与教学实践等为一体的大融合人才培养体系。二是人工智能教育与实践教育活动相融合。在校内，创建云计算、物联网、人工智能等实训室，在校外，与企业合作建设实训基地或独立建设实训基地，为学生提供纯粹的学习实践平台。三是人工智能教育与考核评价制度相融合。创新改革考核评价制度，不仅要考核基础知识体系，还应以实践训练方式与企业实践项目操作方式，对学生的动手操作能力和AI技术应用能力进行考核评价，促使企业积极参与到学生综合能力与素质考核工作。

2.3 校企联动，拓宽人才培养实施路径

人工智能时代的到来，职业院校人才培养面临着新机遇、新挑战，传统企业的转型升级也面临着新发展、新困境。职业院校应加强与企业的合作，共同面对人工智能发展带来的机遇与挑战。企业可以在学校建立培训基地和实训中心，培训急需的各类AI技能人才，缓解化解“技工荒”，满足企业对技能型人才的需求。同时，企业可以利用学校的培训资源和平台，有针对性地对企业职工开展职业培训和技能鉴定，提升职工素质和技术技能水平。职业院校要加强校企合作，让企业融入学校的教学改革中，一是让企业全面参与到学校的人才培养方案制定、专业设置、技能评价标准等环节，提高人才培养的适用性，达到提高人才培养质量的目的。二是推行“产学结合”“定向培养”“订单培养”等校企合作方式，探索职业院校人才培养的新模式。三是通过学校和企业共同建设实训基地，“把工厂建在学校，把课堂设在厂房”，促进学校和企业融合，联合学校和企业力量共同促进人才培养质量的提高。同时，职业院校在企业的实训场地进行教学，学生可以学习与市场接轨的设备，学生掌握好技能，直接就可以服务于企业。学生在企业里实习工作，企业师傅亲自手把手教，学校老师口传心授，共同实现学生职业化转型，让毕业和就业无缝对接。通过校企合作共解人工智能发展难题，使职业院校人才培养与企业发展达到双赢的效果。

2.4 强化保障，提升人工智能师资质量

职业院校师资队伍质量是职业院校办出特色、办出水平的关键。要办好职业教育，就必须建设一支教学能力过硬、管理能力先进、科研水平高超的教师队伍[3]。在人工智能时代下，职业院校必须高度重视教师队伍建设，因为高水平的师资队伍是培养人工智能人才的重要保障。一是重视人才引进。学校要注重引进和培养人工智能方面的高端人才，聘请人工智能领域经验丰富的专家，打造高水平的人工智能教学团队；二是重视人工智能师资的培训。学校可以邀请企业的领军人才来给学校教师做AI培训，或者定期选送教师参加先进AI科技企业的培训，从而培养高水平AI师资队伍，使其成为AI人才培养的重要力量；三是建立企业和学校之间的兼职制度，开展企业管理者和学校管理者、企业工匠和专任教师的相互兼职。企业技术能手来学校授课有助于提升学生的AI技术专业实践，职业院校教师定期到企业实践，可以不断提升实践教学能力，有利于建立一支技艺精湛、专兼结合的双师型教师队伍。