基于“1+X”制度的Web前端开发相关职业技能证书试点工作总结研究

许华琳

（天津工业职业学院，天津 300400）

0 引言

“1+X”证书制度是新时期职业教育对于国家转型升级的积极呼应，同时也能够体现出国家放管服相关政策理念，是创建终身学习社会的重要基础，能够体现出职业教育本质特征，也是职业教育一项重大创新。

1 项目组织实施状况

“1+X”证书制度是在《职业教育改革方案》背景下，为全面发展若干职业技能证书加学历证书制度的新型制度设计。Web前端开发相关职业技能证书属于首个发布五种职业技能证书之一。随着Web前端开发职业等级证书的推出，能够帮助不断完善计算机软件相关标准体系，同时为技术人才的培训教育工作提供规范参考依据。

天津工业职业学院作为首批成立Web前端开发实施“1+X”证书制度的试点学校，十分重视相关工作，并初步成立专门负责的领导小组，创建专业管理团队，形成相应的工作方案，实施学生专项培训、考核、师资培训等相关工作，促进教师队伍发展、课程优化、专业建设和“1+X”证书制度之间全面融合，促进1和x之间的顺利衔接，强化学生就业能力，改善职业教育质量[1]。

2 Web前端开发相关职业技能等级证书试点工作

Web前端开发相关职业技能证书试点具体做法，而“1+X”下Web前端开发相关职业证书工作流程如下：涵盖设计人才培养方案、实地调研、课程建设、实训室构建、创建师资队伍以及校企合作。

充分的调研是进行试点建设的基础，相关调查内容包括区域经济特征、岗位人才需求、企业需求、技术需求、行业发展趋势以及国家产业政策等内容，其中应该将重点放到企业岗位需求方面，迎合未来技术发展主流趋势，在校企合作的基础载体上，将共同育人作为基础手段，明确专业发展主要方向。

联系专业未来方向，合理制定培养方案，其中需要以“1+X”证书制度为基础针对Web前端开发相关等级证书制度形成科学的课程体系支持，从而促进专业课程的密切支持。确保学生符合基础知识、职业道德以及专业素养等方面的职业要求，提升其对于Web前端开发相关工作的兴趣。在实际操作中，信息安全、大数据、云计算以及管理相关专业领域内诞生了大量喜欢Web前端开发，且能够坚持下去的优秀学生，兴趣能够调动学生学习热情，同时相关课程的反馈结果也较好，可以轻易被学生所接受，保障课程质量。

联系专业方向，加强师资队伍构建。短期发展中针对那些基础薄弱教师开展Web前端开发相关知识培训，确保所有教师能够充分掌握各种知识。此外，还可以聘请企业专家面向教师开展专项培训，确保其中的教师能够学会其中一门高难度课程，开展高难度专业授课。教学实践以及师资建设中，团队教师进一步优化了相关技术，同时也充实了自身的Web前端开发经验，针对Web前端开发教学形成一组高素质师资队伍。

结合相应的人才培养方案，建设实训室，使其满足Web前端开发相关的职业证书要求。在人才培养各个环节中渗透校企合作，同时逐步创建校外实训基地，促进校企之间的深度合作。

3 试点工作经验

3.1 人才培养方案

“1+X”证书制度属于职教育工作中的重要创新，结合“1+X”相关证书制度试点工作，能够促进企业标准和教育标准的全面融合，从而为校企合作提供合理载体，促进职业院校教育改革持续发展。Web前端开发相关职业等级证书教学实践过程中，遇到了较多的难题，但同时也积累了丰富的经验，而相关宝贵经验进一步为后期等级证书培训奠定良好基础，能够为其他充当Web前端开发相关等级证书试点学校提供有效帮助。

在人才培养方案制定中，需要制度支持，以“1+X”Web前端开发等级证书制度为基础支持，形成有效的课程体系支持，促进专业课程之间密切联系。加强校企合作，实现按需培养，各版人才培养计划应该融入企业当中开展实地调研，认真聆听企业中的专家建议，而相关人才培养方案的制定至少需要对超出五家的企业进行实地调查才行。考核内容够体现出相关专业岗位中所需职业技能、专业知识以及职业素养，同时也可以映射出学生、企业、市场以及社会等方面的发展要求，联系具体要求，针对相关考核内容进行合理调整。

3.2 教学模式

教学模式方面的经验如下：教学过程中应该采取教学做一体模式，边讲解边练习，为学生提供富裕的练习时间。于教学实践中准确掌握学生状况，灵活调整教学内容。最开始是从一些简单训练入手，随后不断提高学习难度，对于不同基础的学生，可以为其合理设计差异化练习题。在课程教学中融入等级证书相关职业技能要求，选择教学做一体化教学模式，借助信息手段开展教学活动。课程考核可以选择过程考核方式，借助网络教学平台开展考核工作，能够针对学习进度实施阶段性控制，联系最终考察结果优化调整相应的教学内容。网络平台中所分享的教学内容涵盖课程题库、课堂教学课件、课后作业、课程视频以及作业答案相关资源。

3.3 课程体系

课程体系组成如下：第一是课程导入，教学活动开始前可以为学生展示出完善的Web前端开发相关知识体系分析，使学生充分了解Web前端开发相关职业发展前景、基础知识体系、课程设置、职业等级证书以及“1+X”证书制度等内容。学生在全面掌握Web前端开发基础知识体系条件下，能够进一步了解自身缺陷和优势，从而于后续学习活动中可以更为有效学习。课程内容方面，因为教学内容通常是互联网相关网站企业为例，导入本节所学内容，为此可以通过举例讲解方法阐述相关理论。而那些较为神奇的网站效果还会进一步激发学生兴趣，帮助学生对该节课程进行深入的学习和理解。

3.4 课程教学

在职业教育相关实践课程体系中，模拟实践与仿真实践占据较大比例，通过分析企业岗位技能，总结典型任务，可以帮助合理对应相关情境和场景，通过仿真以及模拟等形式完成。而在“1+X”证书制度下，基于模拟仿真条件下，结合校企资源，在学校中设置厂房车间，引导学生进入生产场地，开展相关实践活动，落实实训目标。课程教学方面，应该形成规范化、平台化和标准化教学标准，促进Web前端开发和相关职业等级证书基础技能之间实现有效衔接，课程体系结合相关技术动态、产业发展、职业技能标准、国家政策进行灵活调整，保证教学过程的实用性和先进性。

3.5 企业指导

“1+X”证书制度属于企业和学校结合，学生于学校中顺利完成学历教育，即1，而社会培训则是帮助学生培养职业能力，即X，确保学生具备相应的知识素养，提升自身职业技能，形成有效的岗位竞争力。想要实现该目标，便需要促进企业和学校之间进行深度融合，明确学校和企业之间的合作关系，创新办学机制，从政府主办朝着社会多元化方向发展。激发企业在人才培养中的参与热情，实现校企专业共建，同步育人，分散风险，形成紧密型人才培养方案。为此可以聘请相关企业专家进入校园为学校中的师资队伍进行鼓励和培训，引导教师进入企业认真学习，了解企业中的各种新型开发技术，掌握企业行情和市场发展状况，促进教师能够在教学内容中有效融入各种实践经验，丰富学生的知识储备，扩展视野，能够更好适应岗位要求，提高竞争力[2]。

4 现存问题分析

在试点工作中发现主要存在以下问题：第一是Web前端开发相关等级证书试点工作存在资源配置不足的问题。比如缺少练习题库、公开教学课件，从而增加了学校教师教学难度。第二是在相关证书考核方面存在政策不清晰、流程不规范等问题，针对相关院校教师缺少统一的培训考核，教师对于考核目标和内容不够清晰，所以无法对教学内容进行合理调整。第三是相关费用收取政策不够明确，相关考试过程在费用收取方面较为隐晦，直到考试也尚未形成统一收费标准，导致大部分学生因为恐惧费用过高而不敢随意报名，错失了多种机会。证书考核整个过程中，相关人员彼此之间缺少有效交流渠道，只能通过QQ群下发各项通知，由于拥有大量的QQ群教师，导致其中的消息十分杂乱，容易忽略或疏漏其中各种消息。

5 后续改进计划

在后期发展中，针对试点操作问题，需要进一步强化师资队伍建设。因为在教师队伍中存在大部分教师不够了解Web前端开发，自身基础知识较弱。为此教师需要在强化基础学习过程中，进行多方交流。院系之间可以定期聘请企业专家进入学校为教师提供指导，引导更多教师融入Web前端开发授课队伍内。促进教学方法不断改革深化，从而促进Web前端开发和教学实践紧密联系起来，提高学生自身实践能力。促进教学内容和课程设置的全面优化，结合Web前端开发相关专业技能标准对课程标准进行有效设计，于多种专业内设置编程开发相关课程，锻炼学生自身思维能力和逻辑能力。还可以在教学活动中挑选出一批优秀学生，进行针对性指导和帮助，创建编程开发社团，组织学生定期学习相关技术，或前往企业参观学习，参与到开发会议当中[3]。

6 结语

综上所述，“1+X”证书制度是当下实现放管服教育改革要求的有效措施，同时也是促进职业教育培养模式全面改革，有效培养优秀工匠的重要措施。因为Web前端开发职业具有较强的实践性，为此在创建“1+X”证书制度过程中，应该进行积极参与和落实，强化相关硬件设施的建设工作，主动探索将“1+X”相关证书有效融入Web前端开发教学当中，同时搭配企业和政府以及院校的积极配合，实现协调运行。