浅谈小学生反思能力的培养与语言能力的发展

顾瑞萍

摘要：反思能力是学习者必备的能力，对于小学生来说，反思能力的培养有利于促进小学生逐渐成为自律学习者，增强他们的责任心、自信心。反思能力的培养可以通过建立学习档案、记学习日志和信件，开展各种各样的讨论会等形式进行。

关键词：小学生;反思能力;反思活动;方法;表达水平

反思教学的口号正为全世界的教师以及教育研究者所接受，并且有效地促进了教师专业的发展。反思活动不仅是教育教学上的一项“运动”，更重要的是“反思”是一种思维方式。反思活动既然可以促进教育教学以及教师专业化的发展，作为一种思维方式，反思能力可以使学生逐渐成为自律学习者，对增强他们的责任心、自信心及自尊心具有重要的意义。

一、反思能力的概念

“反思”，在现代汉语词典中被定义为思考过去的事情，从中总结经验教训。由于小学生年龄较小，他们的思维方式正处于从具体形象思维向抽象思维发展阶段。因此，小学生的反思活动主要是对自身的思想，行为认识和批判性思考的过程。

二、反思对于小学生的意义

反思和评估可以促进学生思考自己到底期望从学习中得到什么，可以提高学生的学习动机，让他们对自己的学习成绩感到骄傲，对自己的弱点有客观的评价。

（一）反思活动有利于小学生逐渐成为自律学习者

小学生在自律学习过程中，有明确的学习目标，具有强烈的学习动机和良好的学习策略，能灵活运用一定的策略解决生活中的实际问题。学生自律学习能力的普遍提高，对他们的终生学习有着不可忽略的作用。

（二）反思活动有利于增强小学生的责任心

在现今小学中，小学生不完成作业，逃课，出走等现象屡见不鲜，这些都是缺乏责任感的表现。他们从未反思这样做会给家长，教师和自己带来很多麻烦，造成严重的后果。因此，教师在日常的教学活动有必要，有意识地培养小学生的反思能力，让他们有机会发挥主动精神，体验到责任感，感觉自己在决策过程中具有举足轻重的地位。

（三）反思活动有利于增强小学生的自信心、自尊心

小学生通过对自己的能力，学习目标，学习表现，解决问题的有效方法等问题的洞察，使他们更加了解自己的优缺点和喜好，更加自信。

（四）反思活动有利于教师更好地了解小学生各个方面的情况

如教师可发现小学生哪些课程或者话题不感兴趣，这样做对于更加合理地规划课程设置是非常有帮助的。这些资料的提供使教师能更好地进行因材施教。

三、培养反思能力的方法

反思能力的培养不能随意地进行，反思活动有自己的方法，这些方法必须是适合学生的，具体地说是可以操作的。

（一）建立学习档案

1.学生自主建立学习档案。学生可以在教师的指导下结合自己的实际自建各种学习档案，这样就能从不同时期，多角度地了解各种学习情况。教师要指导学生仔细斟酌该放入哪些内容，如：展示型（收集学习过程中最优秀或最满意的作品），描述型（收集结果性作品及过程性作品，来自教师、家长的信息等）等。例如：从付出的努力，表现出的水平和对最后结果的满意度，来看待自己的学习效果。

2.展览学习档案。在展览学习档案之前，学生会再次检查自己的学习作品，看看是否完整，是否需要做一些改动，教师可鼓励他们对其中的材料进行一定的组织，以使学习档案看起来更有意义。学生们可能会按时间的先后顺序，科目或自己喜欢程度来组织档案中的内容，这个组织材料的过程也是一个反思的过程。通过学习档案展览活动，不仅可以使学生产生自豪感，而且能增进同学们彼此的了解，促进大家的学习，提高同学们的反思能力和语言表达能力。

3.评价和总结学习档案。经过一段时间，小学生需要反思自己的学习情况，而评价和总结个人的学习档案，最能体现学生的学习进展情况。小学生和教师检查了学习档案中的作品后，需使用学习档案总结表，在上面填写对学习档案的评价。小学生在填写时，需回答一些关于运用哪些学习策略，以及下一阶段学习目标。

（二）学习日志，自我描述和信件

1.学习日志。使用学习日志可以详细记录小学生在不同学科中的反应，自我反思的结果和掌握的关键概念。如针对一篇文章的读书笔记，或者是解释一个数学问题。记录学习日志的过程是学生对自己的整个思考过程和学习过程进行反思的过程。记得我任教小学五年级时，让学生每周五下午给不同的功课写学习日志。在学习日志上，采用了一种比较新颖方式，除了写简短的评语，还会建设性地给学生提出一些建议和希望。我通常会问一些问题，对几周以来的日志做一次总结，然后指出还有哪些可以研究的问题。这种做法让学生感觉交流真实、私人化，因此会促使小学生进行长时间深入地反思。 教师在使用日志这种方法时如没有那么多时间来评估每一位学生的学习日志。一个解决办法是不要过于频繁地让学生交他们的日志，可以几个星期交一次。另一个办法是让学生们互相交换他们的学习日志，以此了解别的同学学习时的思考过程。第三个解决办法是开一个小组讨论会，教师可以在学习日志上写下简短的评语，因为使用学习日志的主要目的在于促进学生思考和理解。

2.自我描述，信件。通过让学生给家长、教师、朋友或者自己写信进行自我描述，逐渐提高学生的反思能力。学生可主要使用三种通信方式： 一种方式是交笔友的形式。这种方式不仅有利于学生写作练习，而且给学生提供了一个对自身或他人特征和素质进行反思的机会。 第二种方式是学生给家长写信。我校每学期都会召开家长会，在家长会之前，让学生事先写一封信给家长，告诉他们在学校自己学了什么，在学习档案中可看到哪些内容。第三种是给教师写信。从中我们可看出学生是如何反思自己的兴趣，学习上的进步和优点。信中提供的信息对于教师是非常重要的，依靠这个，教师可更好地了解学生，易于因材施教。

（三）讨论会

在学校中举行的这些讨论会的根本目的，是要帮助参加者加深对自己的学习动机，学习过程和学习效果的认识，促进学生元认知能力的发展。我通常采用师生讨论和学生间的讨论。

1.师生间的讨论。在师生讨论会上，学生们谈论自己的想法，而教师则注意聆听并及时给出反馈。通过不断地提供反馈和在讨论会上学生进行自我分析，使学生的反思能力逐渐培养起来。如在一个学习档案讨论会上，学生和教师一起检查学习档案中前几周的学习作品时，在检查中引导学生们反思自己这段时间都学到了哪些知识，然后他们一起为下一步学习设定目标。通过这个过程，教师向小学生示范了什么叫作自我反思，并且带领学生进行练习，这样反复多次，小学生就可以自我反思的内容内化成自己的东西。

2.同学间的讨论会。同学间的讨论会使得小学生可以了解其他同学的学习情况，以一种非评价的方式对待彼此的反应。我的通常做法是：在讨论会前，将班上学生按每4人或3人一组，分成若干个小组，选好组长，同学们在讨论过程中，必须相互扮演作者和读者，解释者和聆聽者。这样，小学生才会体验到在评价过程中彼此的责任。学习者通过向大家介绍自己学习档案中的作品，听取同学们的意见，并且从新的角度来思考自己的作品，学生们逐渐学会怎样更好地聆听，以及自我反思，评价。在讨论会前，教师需用事先进行精心准备，确保每个学生都明白自己在讨论会上的职责，了解讨论会的大体纲要，知道自己要从讨论会上得到什么。

培养学生的反思能力的方法还有很多种。教师可根据实际教学情境和学生的需要来选择，组织活动。学生也可在教师的指导下或同伴合作等情况下，选择自己最喜欢的反思活动进行训练，提高自己的反思能力和语言表达能力。

参考文献：

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