基于“轻负高效”政策视域下小学数学教学探析

高居稳

摘要：随着时代的发展，“轻负高效”政策闯进社会公众的眼中，尤其是在小学数学的教学过程中，我们更要关注“轻负高效”政策对学生的影响，要减轻学生的学业压力，提升学生的学习兴趣，为学生长久的学习奠定良好的基础。

关键词：“轻负高效”政策;小学教育;数学教学;教学模式探究

对于一名小学生来说，他刚刚开始学习数学，重要的是提升学习兴趣，而不是增加学业压力，尤其是近些年来强调“轻负高效”政策，更要让学生在小学学习过程中尽量减轻学业负担和学习压力，养成良好的学习习惯。

一、践行“轻负高效”理念，在布置作业时进行因人而异的群体区分

在小学数学课堂的教学中，教师往往会选择较为传统的数学教学模式，在此模式下，我们发现数学作业的内容总是相对统一的，教师布置的数学作业内容并没有做到具有针对性，而这样的布置方式，不能够精准的定位学生到数学水平，很难做到将数学作业的内容达到“因人而异”。基础较好的同学一直在练习对他而言较为简单的问题，自身的能力一直得不到提升，而基础较差的同学对于这些问题却手足无措，完成作业的过程也显得较为低效。这并不是我们布置家庭作业的初衷，所以要在“轻负高效”政策的视域下，改善这种环境就要创造减负也高效的情景，让每个学生都能做到适合自身的家庭作业，不会在这个过程中浪费时间也有所提升。同时这个过程也是“轻负高效”理念的最好实践，能够让每个学生的作业量都有所减少，而学习的效率也有所提升。在整个数学教育的过程中，数学作业的布置模式的改善也尤为重要。

比如，当教师在为学生布置课下作业和家庭作业时，可以根据学生的学习水平来将学生分为不同的层级，最高层级的学生可以做一些拓展能力的作业，比如像鸡兔同笼这样较为困难的问题，而基础较差的同学就可以做一些简单的计算性问题和应用题等等，这样学生在完成作业的过程中，每个学生的特性都有所展现，也能根据自身的学习情况，而调整自身完成作业的情况，不会为了完成数学作业而产生过多的学业压力。学生在作业的完成过程中提升数学理解能力，探索出适合自身的学习方式。同时这种作业布置方式，对于教师教学经验的积累和教学能力的提升来说，也有一定作用。

二、建设积极课堂，提升学生在课堂上的参与度，减轻课堂压力

“轻负高效”政策并不一定是要减轻学生的真实作业量，而是在一定程度上做到真正减轻学生的学业负担，更要减轻学生的学业压力，让学生从小学起对数学产生学习的兴趣，才能在长远的学习历程上更加轻松愉快的学习数学。所以教师便要重视积极课堂的建设，让学生能在课堂上有更高的参与度，真真正正地在课堂中发挥自己的力量，同时也得到能力的提升，这样便能减轻学生在课堂上的学习压力，改善以往填鸭式灌输教学模式所带给学生课堂上的紧张和压力。那对于学生来说，这不仅仅是学习兴趣的提升过程，也是自身综合能力的发展过程。对于教师来说，积极的课堂建设也是对自身教学模式的改善。

比如，當教师在进行课堂教学时，可以适当地将课堂主体归还给学生，让学生在课堂上进行更多的展示，比如在对应用题进行讲解时，可能会有许多不同种的解法。这时候就可以让学生畅所欲言，提出自己的见解，在这个过程中，就锻炼了学生的表达能力和沟通能力。同时在这个过程中学生对数学知识的探索，也能提升其对数学学习的兴趣，减轻在课堂上被灌输知识的压力，这才真正减轻了学生的学业压力。同时，这种课堂模式的践行也是在“轻负高效”模式下，努力提升教师的专业能力和教学水平。

三、进行家校联合，为学生营造良好的家庭教育环境，减轻学习压力

对于小学生的学习而言，他们的压力不仅仅来源于学校教育，也在一定程度上来源于家庭教育，现如今，我们越来越重视学校教育和家庭教育的结合，在“轻负高效”政策的落实过程中，我们也要注重在家庭教育中的“减负”。学生家长对学生的期望属于正常现象，但不能因为这种期望而对学生造成各种身体和心理上的不良影响，对于学生在家庭中的学习，不应布置较重的任务，但也要改善家庭中的学习氛围，可以进行家长学生共同学习的模式探索，改善学生的家庭环境，进一步减轻压力，并且养成学习的连贯性。

比如，当教师布置完家庭作业时，可以及时在家长群中进行公布，让家长协助学生完成家庭作业，同时也可以在家庭中安排合理的亲子学习活动，如：共同认识钟表，认识各种计量单位等等生活常识数学问题，这些都能进一步协助学生在家庭学习中减轻压力，提升学习效率，同时也能在家庭中营造良好的学习环境，进一步帮助学生提升对数学的学习兴趣，为长远的数学学习奠定良好的基础。在“轻负高效”政策下实施的数学教育的家校联合，更能让家庭教育和学校教育得到一致，真正从教育的意义上减轻学生的学习负担。

四、结语

总而言之，对于小学生的数学学习来说，减轻学业压力是势在必行的，同时也要在这个过程中，让学生真正地爱上数学，掌握适合自身的学习方法，也在这个过程中逐渐养成良好的性格和学习习惯。

参考文献：

[1] 梁萍.新课程理念下小学数学减负增效的作业设计研究[J].学周刊，2020，2（5）：23.

[2] 张映红.浅谈小学数学减负增效的课堂有效教学分析[J].课程教育研究，2017（19）：160-161.

[3] 王兴财.专注教学本色，实现小学数学减负增效[J].中外交流，2019，26（17）：329.

[4] 俞建江.巧设课堂创新思维培养兴趣——浅谈小学数学减负增效的课堂有效教学[J].新课程（小学版），2012（10）：201-202.