高中语文教学中核心素养的渗透路径研究

夏辉

摘要：高中语文学科与生俱来就是培养学生形成良好核心素养的重要载体，在如此有利的局势下，核心素养理念已然成为指引高中语文教学方向的指明灯，对学生语文素养的培养与提升具有深远的意义。而不可否认的是，语文教学长期处于应试教育的压力和禁锢之下，不仅学生的思维得不到有效扩展，削弱了他们的学习主动性和积极性，更重要的是严重影响了学生认知的发展与提高，审美的鉴赏与创造以及文化的传承与理解等，这与语文育人的价值理念背道而驰。而高中是对学生渗透核心素养的关键时期，教师必须有效借助语文学科的优势，将核心素养的渗透与语文教学完美融合起来，在无形之中促使教学质量和效率最大化。

关键词：高中语文;核心素养;渗透

当前，高中教育改革正在如火如荼地进行之中，高中教育事业也面临着前所未有的挑战与机遇。特别是随着核心素养理念的提出，越来越多的学校和教育工作者面对核心素养如何渗透在日常教学中这一难题更显手足无措。而高中语文学科，本身就带有人文教育的色彩，将其作为渗透核心素养理念的重要载体，一方面更易于学生接受，不是那么突兀，而更重要的是能够促进核心素养教育与语文教学的协同发展，切实完成以学育人的教育目标，将语文学科的内涵发挥到极致，促进学生综合全面发展。

一、拓展阅读范围，提高审美鉴赏与创造能力

虽然高中语文教材中的每一篇文章都是经过专家精挑细选出来的，有极强的阅读和学习价值，但是毕竟是有限的。要想将核心素养渗透作为长期的教学目标，作为学生学习的指导者和引路人，除了要教授给学生教材上的知识之外，还要鼓励并督促学生注重课外阅读积累的深度与广度，通过从不同的课外读物中吸收多样化丰富的知识和养分，以此来拓展思维与见识，进一步提高对文章的鉴赏能力。例如教师可以采取与学生同读一本书的方法，在各个阅读阶段针对文章中好的修辞手法以及表现手法展开及时探讨，并引导学生将文章中较为优美的语句和词语进行重点标注或者及时摘抄下来，以供今后学习和写作所需。同时，在注重量的积累过程中，还应关注到质的变化，教师要在不断的阅读中传授给学生正确的阅读技巧和方法，例如在對名著《水浒传》进行阅读和学习的时候，教师不仅仅要引导学生了解和掌握名著中108位人物的性格特点和代表事迹，更重要的是通过发挥想象力与创造力，联系现实生活，让每位同学思考和分享每一位历史人物在现代眼光下究竟哪些值得学习，哪些属于历史遗留问题更待深入研究，以此来培养学生具有敏锐的洞察能力与针对每一篇文章的独特鉴赏能力。

二、加强写作训练，提升思维构造与应用能力

写作可以说是学生综合语文水平的直接展现，而受到应试教育的影响，很多学生对写作已经形成了固定的思维模式，议论文怎么写，叙述文如何写，都有一套模板学生只需要套用即可。而在如今信息繁杂的时代中，这种思想和观念显然已经不足以支撑学生完成一篇较为优质的作品了。根据调查显示，最困难的要数议论文的写作，因为缺乏对生活和事物的观察，导致论据不充分，论点不鲜明且论证过程没有逻辑。而基于核心素养的渗透，教师必须要实时关注并注重提升学生的思维方式，尤其是思维品质，是学生能否出口成章的关键影响因素。另外，在长期的写作训练中，教师通过作文中学生真实的情感表达能及时了解学生的思想动态，对进一步提升学生的三观具有重要的指引作用。例如在学完课本上《飞向太空的旅程》之后，教师可以为学生设置以“追求梦想”“科学奥秘”“自立与自强”等为主题展开写作，一方面让学生更加深刻的了解作者运用叙事手法抒发感情的表达方式，另一方面则通过学生发散思维，结合时事进一步提高语言组织和表达能力，强化学生的语境意识，培养学生的科学精神。

三、丰富实践活动，增强国家意识与文化传承

语文学科本身便具备传承中华民族传统文化，增强学生爱国主义精神的能力，通过不断学习语文知识，不仅能够丰富学生的内涵，加深对民族文化的印象和认知，而且还能显著增强学生的文化自信，民族自信，更符合21世纪人才培养的战略目标。因此，在实际语文教学中，教师应以学生的兴趣点为切入，通过鼓励学生积极主动参与各种多样化的实践活动，进一步深化知识，以此来提升学生的核心素养。例如学校和教师可以组织以“提高学生核心素养，发扬中华民族传统文化”为主题的古诗词诵读大赛，实际上学生准备比赛的过程正是他们深入古诗词内涵和背景的过程，有助于学生更深刻的体会中国语言文化的博大精深，增强学生传承中华民族传统文化的自信心和意志力。

四、结语

总而言之，在语文教学中渗透对学生核心素养的培养，不仅仅是语文教育改革的必经之路，更是学生综合素质全面发展的重要举措。但是教师也切记不可操之过急，需要在潜移默化之中将正确的思想观、人生观和价值观渗透于日常教学的一点一滴中，从而自然而然获得语文教学质量和效果双方面的显著提升。

参考文献：

[1]安子敬.高中语文核心素养的培育路径研究[J].探索科学，2019（6）：197-198.

[2]李优优.基于积极语用观的中学语文核心素养培育[J].教学与管理，2021（9）：3.