初中学生数学阅读能力的培养途径

江苏省兴化市板桥初级中学 邹连成

处于初中阶段的学生已经有一定的数学基础，但缺乏相应的学习实践。随着新课标的改革和发展，数学课堂越来越多样化和实际化，教师的教学手段也应该随之更新和完善。数学阅读是数学学习的重要组成部分，为了响应新课改的号召，教师要引入数学阅读模式，让学生从数学阅读中体验数学文化，欣赏数学美，感受到数学的文化价值。当学生有了明确的学习意识，我们就能进一步扩展课堂教学内容，提高学生的数学学习能力。

一、注重数学阅读课堂理念，扩展活动内容

培养学生的数学阅读能力是新时期下的教学需求，是一个循序渐进的教学过程。教师要把新时期的教学元素融入数学课堂中，将抽象的教学内容进行优化，为学生提供切实可行的数学学习平台，扩展他们接受知识的途径。数学阅读过程同其他科目的阅读过程一样，对学生的逻辑思维能力有严格的要求。教师可以在学生阅读的同时和他们做好沟通交流工作，实行“以生为本”的阅读教学理念，有效提高学生对数学知识的理解和认知能力。

数学涉及很多重要的理论知识和概念公式，包含语言符号、数学符号、数学专业术语、公式图表等。为了让学生形成良好的学习能力，就要先培养学生阅读数学材料的好习惯，由此进一步提高学生对数学知识的感知力和理解力，推动学生的数学学习过程。当学生认识到数学阅读的重要价值，才会自主地从数学题材中找寻自己所需要的资源，把阅读看成和“习题训练、公式记忆”等同样重要的学习内容，养成阅读数学问题的好习惯。

二、强化数学阅读的模式，提升学生的数学学习意识

对学生数学阅读能力的培养，是指通过阅读教学，让学生能从数学公式、图形符号等数学材料中提取自己需要的信息，并合理运用到解题过程中。有的学生认为数学是一门复杂的学科，不知道如何展开学习，阅读问题的能力也不强。为了让这些学生找到属于自己的学习方法，教师要鼓励学生多阅读、多思考、多动手。很多数学应用题中都有隐藏的条件和关键信息，只有养成爱阅读、爱动脑的好习惯，才能让学生积极参与到数学学习过程中，探究数学知识，找寻数学问题。

三、引入数学阅读的实例，保证学生的数学探究能力