基于社团活动的高中英语教学模式研究

摘 要：社团活动指的是依据学生兴趣喜好所组织开展的课外活动，具有选择性、多元性、灵活性，学生在活动中不仅能开阔眼界，还能接触更多知识，利于增强核心素养。如何将社团活动与教学活动有机关联在一起，成为教学实践要解决的问题。文章基于社团活动研究高中英语教学模式，以期为提升高中英语教育水平提供参考。

关键词：社团活动;高中英语;教学模式

一、 引言

为使课外生活更加充实，利用自己的时间拔高能力、掌握知识、结交朋友、纾解压力，社团成为高中生的选择。为引领学生珍惜宝贵的时间，在社团活动中做有意义的事，学校要引导学生以学科为基础创立社团并开展课外活动，达到课外、课内一体化的育人目的。然而，有些高中在组织开展社团活动的过程中却存在脱离课堂的现象，无法通过社团活动落实育人目标。基于此，为使高中英语育人效果更优，基于社团探析教学模式显得尤为重要。

二、 基于社团活动的高中英语教学价值

（一）建设一体化的育人体系

基于社团活动的教学模式将课外、课内有机联系到一起，教师可在课内讲授知识，这些知识会转化为课外学生开展社团活动的动力，还可温故知新，提升育人水平。基于此，社团活动是英语教学的外延，赋予学生英语知识了解、学习、应用持续性，达到建设一体化育人体系的目的。例如，教师在进行“First Impressions”教学时可指引学生在社团活动中进行自我介绍，由团长负责创建学生信息表，这不仅可助力学生了解彼此，还能提升学生英语口语表达能力，掌握自我介绍的方法，落实高中英语教学目标。

（二）调动学生英语求知的自主性

社团活动丰富多彩，给学生展示风采、纾解压力、交流沟通提供了机会，学生在社团活动中是绝对的主角，在实践中掌握自主权，这为学生主动运用英语知识及技能开展社团活动奠定基础。例如，教师在引领学生了解英语文化时可鼓励学生在社团活动中阅读一些感兴趣的书籍，如《福尔摩斯探案集》《傲慢与偏见》《神奇的动物在哪里》等，通过分角色朗读、文本细读走进英语文化，对英语语境更加了解，还可掌握更多生词及句式结构的用法。因为在社团活动中学生课外阅读书籍是自主选定的，加之团内成员能互相鞭策、监督、帮助，最终完成英语阅读任务，所以可调动学生英语求知自主性，将阅读中遇到的问题视为社团活动持续推进的动能，继而使基于社团活动的英语学习效率更高。

（三）提升学生的英语素养

英语核心素养有四个维度，从学习能力维度来讲学生要会学习、爱学习、想学习，树立学习意识，掌握学习方法，从思维品质维度来讲学生要通过学习增强思维的创新性、批判性、逻辑性，从文化品质维度来讲学生要认同、理解中外文化，学生的人文素养、知识素养能不断提升，从语言能力维度来讲学生要在英语学习中具备看、写、听、说、读的能力。基于社团活动的英语教学使学生更加敢想、敢说、敢做，在活动中能激活思维、强化品格并提升学习能力及语言能力，继而达到培育学生英语素养的教育目的。

三、 基于社团活动的高中英语教学要点

（一）人文性与趣味性兼顾

通过对高中英语核心素养进行剖析可知，在高中阶段学生需强化思维，还需在认同优秀文化的基础上增强人文素养，这就需要社团活动具有文化养分，能推崇优秀文化并摒弃劣质文化。中外文化存在差异是事实，虽然国外在艺术文化、科技文化等方面有领先之处，但亦存在有待纠正且与中华文化有冲突的部分，这就需要学生增强社团活动的人文性，将更多精力放在钻研被广泛认可的国际文化上，使社团活动更有意义。社团活动不完全是课堂的扩展，学生在活动中可探讨一些自己感兴趣的内容，如“在英语语境中颜色与情绪的关系”“如何用英语翻译古诗词”等，在此过程中强化语言能力、学习能力、思维品质等英语素养，使学生可在兴趣带动下高效参与社团活动，继而基于社团活动提高高中英语教学有效性。

（二）综合性与针对性兼顾

基于英语的社团活动虽以英语知识为基础，但学习英语知识并非其唯一目标，学生不仅能了解更多语法、句式、单词、写作格式的用法，还可看英文电影、学唱英文歌、表演英语脱口秀及舞台剧等，使社团活动更加有趣、丰富，多角度指引学生走进英语知识，增强基于社团活动的英语教学综合性。英语社团活动还需具有针对性，与课上所学内容联系起来，例如教师在进行“Travelling Around”教学时可指引学生在社团活动中了解更多国外知名景点，并组织语言介绍自己想往之地，以“如果我有机会去那里，要这样安排……”为主题予以讨论，在此基础上写出游计划，继而围绕所学内容展开社团活动，培育学生的思维能力、语言表达能力、写作能力等英语素养。

（三）生本性与指导性兼顾

学生在社团活动中积极表现、思维活跃、互助共进，理应成为社团的主人，也培育了学生自学能力、协作能力等素养。英语知识具有专业性，学生对英语文化的辩证分析能力有待提升，尤其在说唱文化兴起的新时代，诸多充满愤怒、暴力的黑人说唱音乐会对学生“三观”带来负面影响，加之网络增强了文化的交融性，容易给学生带来困扰，这就需要教师加强指导，照亮学生学习的方向，使社团活动能充满正能量，将更多利于学生情感、思想、行为等方面和谐发展的英语知识带入社团，供学生研讨与学习，使学生可在社团活动中全面成长。

四、 基于社团活动的高中英语教学原则

（一）目标统一原则

为保障社团活动能成为英语教学的一部分，学生在活动中可了解、学习、运用更多英语知识，教师要保障社团活动与英语教学目标统一。无论是新课程标准还是“新高考”均对学生全面发展提出要求，这就需要社团活动能从学生行为、思想、情感三大角度切入，助力學生拔高英语核心素养，在目标一致的基础上提高英语教学质量。例如，教师在进行“The Night the Earth Didn't Sleep”阅读教学时，可指引学生在社团活动中组织开展“课本剧”表演活动，从网络、书籍、纪录片等渠道了解地震灾害，并将灾害中感人的事迹创编成英语“课本剧”，通过表演感受灾害的残酷及人情的温暖，期间还可培育学生的语言品质、思维能力、学习能力等素养，继而基于社团活动提升高中英语教学水平。

（二）持续深入原则

社团活动若想助推英语育人活动持续发展亦需在高中校园始终有一席之地，这就需要教师引导学生成立社团并制订团规，确保社团活动有组织、有纪律，不能随意暂停社团活动，同时活动计划、目的、方法等内容应定期与教师沟通，并得到教师的指导，确保社团活动能持续展开，同时与英语教学目标协调统一。受高考影响，高一到高三社团活动频次需有差异，针对高一学生来讲为使学生对英语有浓厚的兴趣，可每周组织开展2～4次社团活动，高二、高三可酌情减少社团活动频次，还要根据学生英语素养发展动态优化社团活动主题与方案，使社团活动能持续深入推行，还可具有纾解压力、优化品格、培养学习习惯等功能作用。

五、 基于社团活动的高中英语教学路径

（一）改进教学思想

基于社团活动的英语教学除育人为本外，还要在立德树人思想加持下注重德育为先，将英语教学与德育关联在一起，响应德育教改号召，提升社团活动育人水平。例如，教师在进行“Cultural Heritage”教学时，可引领学生承担保护、传承优秀传统文化的责任，基于社团活动推行STEAM教育思想，鼓励学生利用科技、工程、数学、美术、信息技术等多学科知识及技能，从文化遗产中选出自己喜爱的内容并依托模型、展板、PPT、表演（演讲、歌舞等）及其他形式予以展现，让更多师生了解傩戏、吊脚楼、打糕、藏语等文化元素，使学生可在英语学习中优化道德修养，还能提升其人文素养、信息处理能力、表达能力。

（二）创新教学模式

为使基于社团活动的高中英语教学质量不断提高，教师需针对教学模式加以创新，多渠道发挥社团活动的育人作用。例如，教师在进行“Wildlife Protection”教学时，可指引学生在社团活动中设计保护野生动物主题的海报并贴在学校的宣传栏上，还可通过网络进行调查统计，搜集与野生动物保护有关的数据资料，并设计成图表，在课上分享社团调研结果，使学生能意识到野生动物保护的必要性及紧迫性。其中，学生浏览英文纪录片、文献、书籍并设计英文海报、图表的过程，就是教师基于社团活动培育学生英语知识应用能力、语言思维能力、创造力等核心素养的过程。再如，教师在进行“Music”教学时可鼓励社团学唱英文歌，如“Poker Face”“Down of us”等，其目的是将音乐美育、英语智育融合在一起，指引学生在研读唱词的过程中掌握句式、语法方面的知识，还可针对唱词中与常规语言习惯不符的部分进行讨论，营造敢于质疑、趣味驱动、学生为主的英语教学氛围，进而培育学生的思维品质、学习能力等核心素养，提高基于社团活动的高中英语教学有效性。

（三）加强教学反思

在高中英语教学中有些教师过于看重学生的成绩，未能将“新高考”的要求与英语教改联系起来，这会弱化社团活动育人的功能作用。基于此，高中英语教师要加强教学反思，为的是发现基于社团活动的英语教学理念、方法、计划等方面存在的问题，受问题驱动展开教研工作，通过教研弥补基于社团活动的英语教学短板，在此基础上依托社团聚合英语育人资源，使学生能在读、唱、演、画等形式的社团活动中提升英语素养。例如，教师在针对“Music”的教学成果进行反思时，发现学生在社团活动中仅围绕歌曲的演唱进行学习，未能从表演者的经历、歌曲创作背景等角度切入搜集英语拓展性阅读素材，这不利于学生拔高英语素养。基于此，教师可指导学生多维度剖析英语歌曲的内涵，为使扩展性阅读效果更优可开发微课，针对社团活动中学生选唱歌曲的有关内容加以集聚，利用视频、音频、组图等媒介予以输出，发挥微课要点清晰、内容生动、形式多样等特点，提高社团活动的有效性，继而助力学生在学唱歌曲的同时增强阅读理解能力、自学能力等素养，实现基于社团活动的高中英语教学目标。

六、 结语

综上所述，为使高中英语教学可在社团活动的支持下有效培育学生的核心素养，教师要在课上做到综合性与针对性兼顾、人文性与趣味性兼顾、生本性与指导性兼顾，推行目标统一原则、持续深入原则，还需改进基于社团活动的英语教学思想、创新教法、加强反思，继而提高高中英语教学质量。

参考文献：

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作者简介：杨小荣，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都实验中学。