新课改背景下高中物理新教材的特点及针对性教学策略分析

摘 要：作为基础学科之一的物理学，在现代科技的发展进程中发挥着至关重要的作用。

它能增强学生的思维能力，激发学生创造力。在新课改背景下，物理课程的学习目标、内容、知识构架等都发生了巨大的改进和创新，在此背景之下，新的教学要求也随之而来。高中物理老师要根据新课改的要求，以及高中物理新教材的特点和要求进行因材施教，教学思想和内容以及方式等都需要积极变革，建立新的教学理念，并切实落实这些理念以提高教学效果。同时高中物理老师必须认真研读高中物理新教材，及时更新构建全新的教学模式和方法。尊重学生的个性化需求，并革新教学方法以满足学生不同的学情需求。在教学手段和方法上进行积极创新，采用灵活的方式来引导学生进行深度思考，多角度自主思考探究，注重学生实践和创新能力的重点培养，以实现物理新教材优势的最佳发挥，提高教学质量和效率，最终实现提高学生的物理学科素养。

关键词：新课改;高中物理;教学策略

一、 引言

近些年以来，教育改革稳步推进，尤其是基础教育的改革进行得如火如荼。新课标针对以前旧课标的弊端，在授课内容、结构以及功能各方面均采取大刀阔斧的突破性变革。高中物理新教材的教学怎样才能满足新课改的要求，成为广大教育同仁密切关注的话题。高中物理教学的顺利进行，需要高中物理老师授课技巧以及方法，学生的积极学习态度以及学习方式和技巧等多因素共同作用。新课改的中心理念要求是变革学生学习方式，强调生本观念、自主合作学习、科学素养的提高以及创新意识能力的提升等。

二、 新课改背景下高中物理新教材的特点

（一）密切联系生活，注重知识构建，强调基础知识地位

基于高中物理培养目标，扩展物理的基础性能，注重物理基础知识和技能、科学研究法以及自主学习能力的培养，保护学生的好奇心和探索欲，注重科学精神态度的培养。新教材对课程基础性的重视体现如下：首先，物理密切联系生活，知识注重应用，保护学生探索兴致。教材每个章节开篇精彩的导引激发学生兴趣，根据高中生的认知基础，注重对学生学习兴趣的引导，激发学生的好奇探索之心，让学生感觉物理和生活是紧密相连、彼此相融的。同时物理具有強大的社会推动力，培养学生善于观察生活，从生活现象中探究物理规律。其次，重视物理实验科学探究，注重学生知识构建过程。新教材注重对学生探究能力的培育，给学生空间进行自主学习，并且安排了深入学习内容。重视实验，让学生参与实验探究，习得科学研究手段，注重自主学习能力的培养。再次，物理新教材科学严谨，知识逻辑性强，可操作性强。新教材在旧物理教材的基础上进行取舍，继承优势，并创新编制。新教材在章节知识点布局上重逻辑和可操作性，精心设计了知识技能总体培养方向。

（二）紧跟时代科技发展，关注物理学带来的社会问题

物理新教材和当代社会科技发展密切相连，经典和近代物理有机相融，密切关注由物理技术的变更带来的相关社会问题。新物理教材时代感强烈，体现了科技的最新前沿成果，注重学生参与社会以及社会责任感的培养。教材不仅关注最新前沿科技的应用，同时留意可持续发展以及环保等社会关注度高的问题。主要表现在：首先，注重学科间跨界交叉合作。学科间相互渗透跨界交叉合作是科技发展不可逆转的趋势，物理新教材注重学科交叉的理念表现，新课程的时代特征非常强;其次，物理新教材关注经典和近代物理密切相融。经典物理和近代物理的部分内容是本套教材必修部分，体现了教材兼顾传承和创新;最后，物理新教材强调学生价值观的培养，科技使社会产生了巨大变革，同时也带来了很多的社会问题。新教材渗透了社会观念，培养学生的社会责任感，表现了与时俱进的时代特点。

（三）兼具多样性和可选择性

适合城乡不同区域，每个板块精心设计，特色突出。老师在授课时教学资源充足，学生也可以自主选择发展空间。物理新教材兼具多样性和可选择性的新特点，主要体现在：首先，新教材综合城市农村学情不同的学生认知的特点;其次，新教材课程栏目多样多彩，可以充分激发学生探究乐趣，开阔学生视野，使他们有兴趣探究物理世界。教材兼具共性和特色，注重学生基础知识的巩固提高，同时激发不同学生的兴趣和潜力，课程多样性和可选择性可供学生有所取舍。

三、 新课改背景下高中物理新教材的针对性教学策略

（一）采用新的教学理念，注重实验实践教学

受限于高中物理课时的分配，合理利用课堂时间，培养学生自主学习能力，引导学生如何学以及如何在现实生活中利用学过的知识就尤为重要。这就要求高中物理老师务必重视实验教学。实验可以有效激发学生的探究兴趣和物理学习的主动积极性，锻炼学生的实验动手能力。通过实验教学，学生亲眼看到实验过程以及结果，并由眼见事实产生新的疑问，带着疑问探索的过程更有利于学生创新和逻辑思维能力的提升。同时物理学科的实践性很强，因此在教学中也需要把学生亲身实践放到重要位置。实践不仅仅是对学生学习能力的检验，更可以通过知识在现实生活中的直接运用而加深对理论知识的理解升华。通过实验，学生可以了解物理现象，加深对现象的深层思考和理解。

（二）采取新型教学方法，重视学习过程和方法的指导，促进学生自主学习探究

现代教育教学的重点强调学生独立自主获取知识的能力培养，而不单纯只是知识的灌输。这就要求高中物理老师不能再拘泥于传统的教学模式，而是要创新教学方法。比如探究式教学，它是实现高效教学的关键教学方式之一。探究内容可以取材课本教材，也可以来自现实生活。高中物理老师应该基于不同的情景，用心发现生活中的案例，结合教材授课内容，抛出课题让学生主动探究，构建起学生为中心的教学模式，注重课堂中学生学习主体以及学生实践能力培养的目标。另外也可以采取情景教学或者案例教学。根据课程内容创建直观情景进行教学，让学生在具体的场景中角色化学习探究，把物理知识点和生活实际联系起来，用学过的物理知识处理遇到的难题，可以充分提高高中生的探索能力、分析能力以及独立解决问题的能力。

（三）演示教学法以及多媒体技术的广泛使用

高中物理具有很强的实验特征，其基础就是实验。高中物理老师在教学时应该注重实验的演示教学，这样可以有效培养学生兴趣，激发其探究欲望。此外借助多媒体技术，可以轻松地把艰涩难懂的抽象物理概念用形象生动的视频加以说明，提高学生的思维能力，也增强了学习效果。依靠传统教学法难以解释清楚的概念得以轻松解决，借助多媒体互联网教学，教学中的难点变得轻松易懂，教学效果也极大提升。

（四）构建高中物理模型策略

在尝试构建物理模型的时候，高中物理老师应该基于学生学情，将讲授内容以及教学资料等情况进行合理分配。首先，应该构建准确概念，熟知物理常识和规律。它们是高中物理学科的根基，也是建模的根基。其次，应该熟悉思维方式方法。常用的思维方法有类比、归纳、演绎等。如果不太熟悉这些方法，那么在物理知识学习的过程中难免会遇到这样那样的困难，物理建模中也难免磕磕绊绊，影响建模进程。所以在建模前务必进行相关思维方法的针对性训练及指导。再次，在尝试自行建模前务必要熟悉建模活动。只有通过构建才能落实模型的具体意义。在此过程中，大量的观察实验、归纳演绎、假设模拟等，把纷繁复杂的事物抽丝剥茧寻求本质，把抽象化的事物概念具体化。只有亲身经历这样一系列的过程后，才能摸索到模型构建的具体方法，才能获得真正的提高。模型的实质蕴藏在发现探索的时候，只有亲身实践才能领悟到其中的关键。同时在建模期间要注意引导学生，物理模型不是一成不变的，是需要不斷完善发展的，同一个事物处在不同的发展阶段也需要用不同的模型来展示，模型总处在不断由低级别到高级别的完善过程中。另外在建模的时候，务必要将理论知识落实到实践中。建模的最终目的是更好地认识事物，所以模型最终是要应用于生活的。

（五）重视物理思想和方法的培养

物理课程和知识的概括抽象性很强，如果在学习的过程中无法正确理解其中的含义、相互的联系以及不同，在使用相关知识进行物理思维活动或者判断的过程中就会错误百出。在高中物理新教材的教学过程中，要注重以学生的思维特点作为出发点，重视培养学生的物理思想和方式方法，这样才能有力地拓展学生思维，达到物理有效教学的目的。物理有效教学体现在把物理规律以及教学内容进行内化，充分尊重学生主体学习地位。

（六）激发学生参与多元互动

高中物理课堂中的互动不单单局限于老师和学生之间的各种互动，还包括学生之间、学生群体间以及学生和教学内容间的互动。每次互动都是深入学习的尝试活动。老师激发学生参与的热情，学生在物理老师的引导下，通过各种渠道进行多元互动，在互动中产生新认知。多元互动教学意义在于让学生通过各种渠道的自主合作探索进行资源构建整合，以促进新的创造力的形成。学生在这样的教学环节中进行自学，知识框架也能得到完善发展。多元互动式教学以学生的探索活动作为载体，老师进行总体指导点拨，旨在培养学生能力和智力;通过动口、动手以及动笔等方式，学生有足够的空间和时间进行思考、交流、提问以及探究，进而会有新的发现。

四、 结语

新课改改革的不仅是教育制度，也有教育观念和意识，对各位老师来说是严峻的考验以及难得的锻炼机会。老师应该基于新课改的要求，积极变革自身教育理念以及教学教育方法，才能适应新时代学生发展的需求。文章立足于高中物理新教材以及高中物理教学现状，深入探究了针对物理新教材的针对性教学策略，旨在通过文章的浅论和广大教育同仁切磋交流，共同努力针对性地提高高中物理教学效率。

参考文献：

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[4]王焱.高中物理教学中培养学生自学能力的有效策略[J].科教导刊，2019（8）.

作者简介：胡海月，安徽省滁州市，安徽省定远中学。