浅谈如何在初中英语教学中巧妙渗透创新教育

摘 要：创新教育形式是素质教育对现阶段教育教学的基本要求之一，学生获取知识的主要途径就是通过课堂，如何创新教学形式和提高教学效率是教职人员所探讨的问题。创新教育教学的根本就是充分保证学生的自主学习能力和学习积极性能够得到释放和提高，提高学生在课堂上的参与感，让学生从单纯地“听”课转变为“讲”课、“练”课等。对英語这门学科来说，学生应该提高在生活中运用的意识和水平，从而保证学生能够获得更好的学习效果。

关键词：英语教学;创新;自主学习

一、 引言

努力提高课堂的活跃性，从而调动起学生课堂的参与度是创新教学的关键。对初中生这个群体来说，他们正处于青春期，无论是生理还是心理上都在发生着大的变化，所以他们对一些事情往往会有很大的好奇心和探索愿望。如果教师在教学时采用的教学方法过于单一和枯燥，就会导致学生对学习没有兴趣甚至产生抗拒的心理。在构建创新性课堂时，教师应该积极地转变教学观念和教学方法，让初中英语课堂变得更加趣味化、技术化、智能化。文章从初中英语教学的教育现状出发，深入挖掘，究其根本，探索创新教育的教学设计及相关策略。

二、 初中英语课堂教学问题

（一）重视书面化语言，忽视口语交际能力的培养

当前，不论什么阶段的英语教学，都是以笔试作为选拔人才的重点，英语教师普遍重视书面化语法知识的教学，而对口语方面的要求和教学很边际化，英语这门语言类学科的教学活动变成了单纯的书面知识课堂。实际教学中，学生对数不清的语法知识点缺乏兴趣，往往是听课听得摸不着头脑，极易走神。往往是教师把每一堂课的知识点都安排得很满，一节课讲下来，口干舌燥，疲惫不堪，而学生则被各种语法知识点和句型、短语轮番轰炸，听得毫无头绪，课堂效率很低。例如，教师在讲解例题时，往往只分析句型结构、语法知识点，并没有通过口语的问答，让学生去实际掌握相关知识。英语是一门语言学科，初中英语教学过程中，教师督促学生记忆单词、短语、句型和语法的各类知识点，出现“哑巴英语”，并不能对学生的英语实际运用交际能力起到积极影响。

（二）教育理念落后，缺乏对新型师生关系的思考和尝试

从目前反映出的问题来看，初中英语教师对学生缺乏人文关怀，过分强调师道尊严，师生关系不够和谐。在英语教学的过程中，教师应该是富有亲和力的，师生之间的沟通应是情感体验和知识沟通并重，教师对学生进行适当的鼓励与夸奖，更能够激发学生的学习动力，增强学生学习新知识的自信心。但是，在目前的初中英语的部分课堂上，教师很少进行赏识教育，反而是对学生学习的不足之处较为关注，相关评价对学生学习的自主性有一定打击，会使

学生产生消极的心理，排斥教师和学习，降低了学生学习的主动性。赏识教育则会增强学生的自信心，激发学生的潜能。

（三）对学生主体性的认识不足

在初中英语的教学过程中，教师应平等地与学生进行沟通。但在目前的教学实践中，部分初中英语教师主要以教授知识为主，在课堂上忽略了学生的主体地位，单方面向学生灌输知识的做法较多。教师在知识和交际能力的锻炼中，忽视了发挥学生的主体作用，相关的教学计划不利于提高学生的能力。

（四）过分追逐表面形式，忽视教学效果

在目前的课堂模式方面，新型课堂教学方法越来越多，有些课堂表面上看似运用了多种教学方法，形式多样，学生学习兴趣也有所提高，但是在最终教学成效的验收上，教学效果并不明显。如果教师过度解读学生的中心地位，使课堂变得形式化，知识的传递就会受阻，教学效果自然不好。当前，随着现代教育技术手段的发展，多媒体成为教学中运用最普遍的教具。部分教师在设计课件时，可能过度关注了画面感，增加了学生对其他事物的关注，使学生不能专注于课堂教授的知识。部分教师在教学设计的过程中也会出现过度依靠多媒体教学的情况。这些教师着重于课件的制作，缺少对学生练习的关注，使学生在有限的学习时间内不能做到对知识的运用、练习和掌握，影响整体的教学效果。

三、 初中英语教学中渗透创新教育的措施

（一）融入创新元素，采用微课视频教学

伴随着新课程改革的推进，在初中英语教学中实施创新教育，更加注重教师的教学方法。教师要多学习新型教学手段，并将其应用到初中英语的教学活动之中，使学生能够通过课堂学习，获得更深刻的认知，提高学习的主动性，夯实基础。在多媒体广泛使用的情况下，微课视频的形式更加多样化，在具体的实践过程中相对受学生喜爱。通过运用微课视频，教师的具体教学计划更具有针对性和应变能力，有利于提高英语课堂教学的魅力。

例如，在学习“Fashion”一课时，教师可以通过微课的形式，在班上播放关于课文内容的短视频。在学生看完视频以后，英语教师让学生根据视频中Millie和她妈妈的对话，表达对班级时装表演的看法，并且描述自己喜欢的衣服，以小组为单位，和同组的同学进行讨论。例如，教师可以说：“I wear fashion today. I wear a green hoodie， black jeans， I like my clothes， because it is fashionable and convenient， but also very comfortable！ That's fantastic.”学生可以积极参与讨论，可以表达对衣服的喜爱，也可以模仿视频中的对话向搭档借东西，学生就主动参与到知识的学习当中。之后教师可以根据讨论的内容，挑选两位学生在班内公开展示。这个活动结束之后，教师还可以引导学生再对本节课的重点句型和相关的语法知识点进行归纳和运用，用英语来交流看法，比如今天学生A穿的衣服怎么样，对学生B的风格进行评价等。通过这样的方法进行教学，引导学生积极主动参与课堂学习，有利于提高学生的听说读能力。

（二）实现翻转课堂新模式

虽然翻转课堂已经被提出多年，但在初中教育阶段，翻转课堂仍然是新兴的教育手段。教师需要不断地创新教学方法，把创新教育落实在初中英语教学之中，不断更新自己的教学观念，从学生是课堂的主体出发，进行教学设计。翻转课堂是对学生的主体作用强调比较多的课堂教学模式。顾名思义，翻转课堂就是将学生和教师的角色对调，持续地对固有的理念和传统的教学模式加以改变，使初中英语的教学活动能够得到持续创新。

例如，教师在讲授“Shopping”这一课中，要引导学生学会一些关于购物的新单词并激发学生谈论购物的兴趣。在教学的过程中，教师应改变以往直入主题、由教师为主的教学模式，让同学通过问答、选择和提建议，自由引入关于购物的谈话内容，强调学生的主体地位。例如在第二部分听对话时，可以组织学生相互提问，关于Daniel和Millie的对话，能得出哪些信息，为什么最后Daniel买了一些邮票？这些都可以作为学生的练习材料来使用。同时，以小组合作的方式进行对话练习，通过对购买过程和兴趣爱好的练习和表达，使学生在教学活动中掌握和巩固英语学科的知识。教师也能够通过翻转课堂，实践创新教育和初中英语教学的巧妙融合，突出学生的主体地位，为创新教育融入初中英语课堂创造更多可能。

（三）建立新型师生关系，培养创新思维

新型的师生关系是指平等、合作、和谐的师生关系。轻松愉悦的课堂氛围是培养学生创新思维的条件之一。在之前提及的初中英语教学课堂中，师生的沟通缺乏平等性，双方的沟通都存在不足之处。初中英语教师要培养学生的创新思维，就要改变自身的教学理念，与学生平等交流。在课程设计方面，教师也需要考虑到如何调动学生的主观能动性，建立新型的师生关系，鼓励学生创新，培养创新思维。在每堂课的教学中，备课时都要考虑到学生的实际情况，结合生活实际，运用多媒体课件等工具达到活跃课堂气氛的效果，并且使学生更加直观地理解知识点，通过相应的练习突破重难点。教师要注意师生沟通中的情感表达，营造欢快的班级氛围，培养学生的创新思维。

（四）教学中应该积极探究教学模式

在教学中融入创新观念的重点就是引导学生能够产生自主学习的行为，教师也要重视对学生的实践能力培养，保证学生能够在学习的过程中不断提高自身的研究能力和创新水平。学生的学习行为应该是源于学生自身的思考，而思考又是源于疑问，实践探究也是对问题进行思考和解答的一个过程，所以教师应该有意识地在教学时鼓励学生思考和提问。应该注重引导学生养成一个积极思考的习惯，让学生能够主动参与到教学活动、课堂互动中，这就要求教师在课堂为学生创造实践的机会和平台，并且用于教学的材料也要由浅入深，保证学生能够在一个循序渐进的过程中进行学习。

比如，在学习“My day”时，教师可以先从对学生提问“会如何安排自己的周末”入手，让学生能够从自身的角度出发产生思考和回答。在学生互相分享自己的“一天”时，教师可以让学生进行点评语法、时态等错误或者疑问，从而让学生能够获得提高。在学习完这一单元之后，教师可以引导学生利用单元中的单词和句式进行发言，从而增强学生对新知识的应用意识和运用水平。

（五）创设生活化的情景，培养学生的创新能力

教师在进行教学时可以通过给学生创设情景的方式展开教学，这种教学方式能够很好地调动起学生自身的生活经验并且进行应用。教师在进行情景创设的过程中应该充分保证情景的生活化，并且符合学生的认知，从而保证学生能够在一个轻松的氛围里进行学习。在一个有特定主题的情景中，能够让学生的代入感更强，从而更好地沉浸在学习中，进而获得良好的学习体验。比如在学习了“School life”这一单元之后，学生可以学习许多在学校中可以应用的词汇，教师就可以鼓励学生在学校时用英语进行交流。比如，在英语课上学生之间借用橡皮、课本、尺子时，教师可以让学生使用英语单词进行交流。

比如，在学习“TV programmes”这一单元时，教师可以组织学生一起观看一些节目的短视频，再鼓励学生用一段英语描述一下这个节目。通过这样的形式能够让学生在一个更好的学习环境中进行学习，同时也能够缓解学生在课堂上的枯燥感和乏味感，并且能够很好地起到调动学生学习兴趣的作用。

四、 结语

在学习的过程中，学生应该是学习的主体，教师不仅要清楚地认识到这一点，更要通过不断的引导让学生也能够清楚地认识到这一点。教师在进行教学的过程中应该不断地调整教学的方式和观念，并且在教学的过程中不断创新和改变教学的模式，让学生能够在学习的过程中获得更好的学习体验和学习收获。通过创设情景，鼓励学生进行实践等方式对课堂进行创新。

参考文獻：

[1]邢丽华.如何在初中英语教学中巧妙渗透创新教育[J].学周刊，2018，353（5）：88-89.

[2]薛梅.如何在初中英语教学中巧妙渗透创新教育[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（12）：1.

[3]梁红丹.如何在初中英语教学中巧妙渗透创新教育[J].校园英语，2019（13）：147.

作者简介：赵建梅，江苏省高邮市卸甲镇，卸甲镇初级中学。