浅谈如何在小学数学教学中培养学生独立思考的能力

摘 要：数学是小学阶段的重要学科，其目的是培养学生逻辑思维能力、独立思考能力。教师需重视小学阶段数学教学，积极培养学生独立思考能力，以提高学生实际问题解决能力。文章分析了小学数学教学中的不足之处、培养学生独立思考能力的意义，提出了小学数学教学中培养学生独立思考能力的措施。

关键词：小学;数学教学;培养;独立思考

一、 引言

在新课标要求下，数学教学中不仅要求学生掌握基本知识技能，还需重视培养学生独立思考能力，将学生培养为符合社会发展要求的全面型人才。由于小学生年龄较小，其认知能力、学习能力不够高，且数学知识较为抽象，学生独立思考能力不足，教师需分析小学数学教学中的不足之处，采取有效方式培养学生独立思考能力。

二、 小学数学教学中的不足之处

依据教学实践可发现，部分小学生独立思考能力比较弱，其主要表现在以下几点：第一，一些小学数学教师未重视培养小学生独立思考能力。这些数学教师在日常教学中采用灌输式教学方式为学生讲解数学知识，目的是完成教学任务。采用此种方式进行教学，为达到提升教学速度、学生考试成绩的目的，教师要求学生反复做练习题，以此提升学生数学成绩。在此情况下，学生课后需做很多练习题，没有独立思考数学问题的时间及空间。第二，数学教师未依据学生实际学习情况合理安排课后作业。由于教师为学生统一安排课后作业，知识掌握度较高的学生可轻松、快速地完成课后作业，但是由于其独立思考能力不够强，不能有效提升其综合素养;知识掌握不足的学生不能及时完成课后作业，只能通过家长、家教或者网络指导完成课后作业。长此以往，将不利于培养学生独立思考能力。第三，小学生年龄比较小，思想方面并不独立，因而其存在一定依赖性，不能独立思考问题。与此同时，在传统教育理念及教学方式的影响下，数学教师主要为学生讲解数学题解题思路，以保证学生掌握数学题解题方法，最终提高学生考试成绩。传统教学模式未重视培养学生独立思考能力。久而久之，学生认为学习数学知识的目的是做对题目、提高考试成绩、考入重点中学。在此思想的影响下，学生依据教师讲解的解题方式进行练习，虽然可提升考试成绩，但是不能培养独立思考能力。学生独自面对数学问题时，不能顺利解决问题。

三、 培养学生独立思考能力的意义

小学数学教学过程属于一个双向的过程，教师在整个教学活动中占据主导作用，采取合适教学方式进行教学以培养学生独立思考能力。因而，为实现提升教学效果、教学质量，实现教学目标的目的，需优化数学学科、提高教师专业素养、推动学生全面发展。在小学数学教学中重视培养学生独立思考能力对实现以上目标有益。

（一）对创新数学教学有益

数学学科属于一个基础性、综合性的学科。以往，在小学数学课堂教学中，教师大多将课堂教学作为教学重点，采取多种教学方式为学生讲解数学教材中的知识。虽然可达到教学目标，但是对学生自主学习的重视度不足，且不重视培养学生数学学习思维能力，致使学生仅掌握教材中的数学知识。为培养学生独立学习能力，需扩大学生学习

范围，引导学生主动学习数学基础知识、提升自己的数学思维能力，这对扩展学生数学学习视野、创新数学教学有益。独立学习能力较强的小学生，可在课后主动学习、探索，以丰富自己的数学知识，主动探索更有深度的数学知识，这对提高学生学习兴趣有益。

（二）对推动学生全面发展有益

素质教育要求下，学校在开展教育工作时需重视培养学生基本知识技能、学科素养，为学生全面发展奠定基础。数学教师在教学中需重视培养学生独立思考能力，以激发其学习积极性，提高学生思维活跃性，引导学生主动学习数学知识。兴趣将影响学生学习积极性，只有对学习数学知识有兴趣的情境下，学生才能积极、主动地学习数学知识，积极参与数学活动，提高学习能力、数学素养。

（三）对提高教师个人能力有益

教师作为教学活动的参与者及主导者，为达到在小学数学教学中培养学生独立思考能力及独立学习能力的目标，需充分发挥教师的专业能力，保证其以最先进的教学理念、教学方式开展课堂教学，以提高教学效果。因而，教师需要不断学习相关知识，提高个人能力，基于数学新课程标准，对教学理念、教学方法进行优化，实现提升学生独立思考能力、独立学习能力的目的。

四、 小学数学教学中培养学生独立思考能力的措施

（一）提升学生对学习数学知识的兴趣

小学数学课堂教学中，数学教师为提升学生独立思考能力、独立学习能力、创新能力，需充分分析小学生生理特点、心理特点及其发展规律，依据小学生心理、生理特点科学拟定有针对性的教学模式。为达到提升教学效率及效果的目标，需激发学生对学习数学知识的兴趣。数学教师可对教学方法进行优化，保证数学教学过程趣味性更高、对学生吸引力更大，以激发学生学习兴趣。例如：数学教师在为学生讲解平行四边形、多边形等抽象的数学知识时，若采用传统教学方式，即：在黑板上画出多边形，为学生讲解多边形的相关知识这种教学方式，不能吸引学生注意力、提高学生学习兴趣。长此以往，将影响学生学习积极性。为改变这一情况，教师可将生活中常见的例子融入课堂教学中，引导学生主动思考相关问题，提升学生对数学知识的认知程度，保证学生充分掌握多边形概念、多边形面積及周长计算方式。教师也可利用多媒体设备为学生展示多边形，引导学生观察多边形面积及周长计算方式，在此过程中可充分调动学生眼睛、耳朵等器官，这对提升学生学习效率有益。

（二）提升数学教师教学水平

教师是教学活动的参与者及引导者，为提高教学效果，教师需提高自己的教学水平，转变自己的教学理念、教学方法。小学数学课堂教学中，教师需选择多种教学方式，为学生创设良好课堂氛围，吸引学生注意力、激发学生学习积极性。数学教师可根据教学大纲，合理选择教学方式，以保证教学效率及效果。例如：教师在为学生讲解汇率相关知识时，可将学生划分为多个学习小组，在学习小组中不同学生分别扮演顾客、银行工作人员，引导学生在实践中掌握汇率计算方式。最后查看总额是否正确，分析是在哪个环节出现错误、哪个学生计算错误。通过实践，学生可在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握汇率计算方式，同时提高学生数学计算能力。

（三）基于素质教育开展教学

以往，数学教师大多采用灌输式教学模式，简单地为学生讲解数学知识，随着教育事业的发展此种教学方式已不适用。目前，数学教师需依据素质教育要求，重视小学生在学习数学知识中的感觉，加强师生之间的沟通。在学生感受到教师的关心、关爱及尊重之后能提升对学习数学知识的兴趣及积极性。小学生在数学学习中遇到难题，且经过长时间的思考仍不能解决，教师需主动鼓励、引导学生，让学生了解数学知识学习的目的不是做题，而是提升自己的数学素养及独立思考能力。教师要引导学生正确面对数学学习中存在的困难，在遇到解決不了的问题时可向教师寻求帮助。

（四）在合适的时机提出数学问题

数学教师在课堂教学中，需重视“提问”这个环节。教师对学生的提问、学生的回答并不仅仅是师生之间的沟通及互动。在课堂教学中，教师不能简单地将题目留给学生，要求学生独立解答问题，且不干预学生整个解题过程。在维克托教学中，教师需要依据学生实际情况合理设置提问问题。经由提问，激发学生学习兴趣及学习积极性，提高学生独立思考能力。数学教师需准确引导学生，依据学生对数学知识掌握度、思考能力，科学设置问题引导学生思考。通过提问的方式，可集中学生注意力，提升教学效率。

（五）转变传统数学课堂讲题方式

以往，数学教师在教学过程中，为学生一步步地写出数学题解题过程。虽然在此过程中也给学生留有一些思考时间，但是教师会将整个解题过程写在黑板上。采用此种教学方式，学生认为教师总会将解答过程、最终答案写在黑板上，自己不需要思考，只需要等着老师公布答案。由此可见，此种教学方式对培养学生独立思考能力不利。数学教师可在课堂教学中将学生划分成多个学习小组，要求学生以小组为单位，讨论如何解答黑板上的数学题，鼓励学生采用多种方式解答。教师可邀请已顺利解答题目的学习小组为其他同学讲解其解题思路、解题方式，教师最后对学生的讲解进行评判。

五、 结语

综上所述，目前在小学数学教学中学生独立思考能力培养方面仍存在一些问题。为培养学生独立思考能力，需从提升学生对学习数学知识的兴趣、提升数学教师教学水平、在合适的时机提出数学问题等角度着手，以提高学生学习自信心、推动学生全面发展。

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作者简介：马义龙，甘肃省平凉市，甘肃省康乐县高丰小学。