中职学校创新创业教育体系构建探究

陈晓通

摘 要：通过谋划构建双创教育体系，推进双创课程开发实施，系统开展双创教育研训，建设双创基地拓展孵化，组织比赛提升双创水平，服务社会开展双创实战等措施，结合专业，关注生活，联系生产，全面推进创新创业教育，取得很好的成效。

关键词：职业教育;创新创业;教育体系

创新创业教育是国家创新驱动发展战略的有机组成，是我国新时期素质教育的新突破、教育改革的新方向。作为我国职业教育主阵地的中等职业学校，肩负着培养技术技能人才及就业创业培训的重要使命。开展中等职业学校创新创业教育研究，有利于将创新驱动发展战略深入贯彻落实到实践，有利于发挥创新创业的教育引导作用。近年来，我市职业教育紧密围绕政府“一干多支”发展战略，积极探索职业学校创新创业教育体系构建，集聚优质资源培养创新思维和创新能力兼具的技术技能型人才，促进职教内涵发展，服务地方经济发展等方面取得了较好成效。

一、中职教育开展创新创业教育的现实意义

目前，学界对创新创业教育本质认识与内涵界定有多种视角、多种解读。李亚员认为创新创业教育的本质是以培养创新创业人才为根本指向的全面教育改革创新，是面向全体学生的教育——既培养各领域的拔尖创新人才、也培养企业创办者与就业岗位上的内部创业者，其基本内涵是“以培养学生创新创业意识、思维、精神和能力等创新创业素质为核心的新教育理念和模式”，是对传统创业教育、创新教育与创新人才培养的真正融合。[1]职业教育的办学方向是以促进就业为导向，以服务发展为宗旨，中职教育阶段的创新创业教育要以健全创新创业人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，以培养学生的创业精神、创业意识和创新创业能力为主要任务，采取符合中职学生特点的方式方法，加强创新创业教育，切实提升人才培养质量。

互联网+、人工智能的迅猛发展，智能制造、机器换人等带来的产业转型升级迫切需要 知识型、技能型、创新型的产业大军。作为与经济社会发展联系最紧密的职业技术教育，必须顺应时代发展 新潮流，适应经济发展新常态，强化创新创业教育加强中职教育阶段创新创业教育是时代发 展的现实要求，是学生全面发展的内在需要。

二、成都市中职学校创新创业教育取得的成效

通过对成都市36所中职学校（公办学校23所，民办学校13所）进行了为期两个月的调研，对375份调查问卷进行分析，成都市中职学校创新创业教育基本呈现以下特点。

一是高度重视，创新创业教育的组织和领导有力。部分中职学校校领导创新创业教育意识强、具有先进的教育理念。部分学校有负责创新创业教育与自主创业的工作机构与专职人员，制定了创新创业教育计划和实施方案、有明确的创新创业扶持政策与激励等保障措施。绝大部分学校高度重视督导评估工作，规范、有序做好汇报工作及相关资料准备。

二是创新创业教育教学改革稳步推进。创新创业教育的关键是落實到课堂教学实施。中职学校对创新创业教育的理解与认识有差异，不过均在课程教学进行了不同程度的探索。中职学校针对不同专业、不同年龄层次的学生以及院校所在的区（市）县经济社会特点进行了有益的探索，涌现出许多特色鲜明、各有优势的举措，尤其在师资队伍建设、创新创业教育与专业融合方面探索出有效的路径。同时，学校也配套相应地政策支持和鼓励，对于下一步推进创新创业教育打下良好的基础。

三是创新创业教育校园文化氛围日趋浓厚。创新创业教育在人才培养中发挥作用，校园文化氛围是不可缺少的因素。参与此次调研的多数中职学校，根据学校历史特色、专业特色以及学生就业优势等，主动营造创新创业的校园环境和氛围。部分学校在校园里建立创业咖啡屋（创业吧）、创业园区和孵化园区，并给予学生创新创业教育有力地支持，开拓了创新创业教育平台。

四是校企合作特色鲜明。参与此次调研的中职学校皆有自身的校企合作特色，有效地推进了学校创新创业教育工作。这些特色既与中职学校人才培养目标、就业特点有关，也与中职学校的国际化、地方经济发展关系密切。

三、成都市中职学校创新创业教育体系构架中存在的问题

一是领导班子尤其是主要领导对创新创业教育的理解和学习还不够准确。各中职学校校领导都重视创新创业教育，有热情、设立组织机构和责任分工，共同的问题是学校领导缺乏更具体的举措，没有科学合理的整体推动方案和组织程序，创新创业教育资源整合力量不足，导致最后的效果也不尽人意。而其中的关键原因在于中职学校校领导班子对创新创业教育的学习不到位，对创新创业教育的内涵和外延、主要内容、实施路径，尤其缺乏创新创业教育与专业教育的融合举措。

二是创新创业教育教学质量普遍不高，对人才培养质量的提升作用发挥不够。由于中职学校缺乏对创新创业教育的理论认识和研究，对不同层次学生、开展不同内容的创新创业教育探索不足，导致绝大部分学校创新创业教育尚未覆盖到全体学生。此次督导评估发现，有正规的课程安排、教学计划的中职学校少，没有教材、没有专业师资的院校比较多，创新创业教育与专业教育两张皮现象较为普遍。因此，创新创业教育增加全校师生的负担，但尚未有效发挥创新创业教育在推进教育教学改革、提升教育教学质量等方面的效益。

三是师资队伍整体需要提升。要进行创新创业教育，教师首先必须具备创新创业意识和能力，不能固守传统。从这次督导评估来看，教师参与的积极性比较高，也愿意去尝试，但在教学中怎么做还是比较迷茫，尤其在创新创业教育的研究、教学内容设计、教学方法改革创新质量等方面还有待提高，教师教科研能力还需要得到更大提升。这些问题的解决需要顶层设计、通盘考虑，需要政策给予支持、通过专题培训给予指导。

四是资源保障、政策激励支持力度不够。一方面，创新创业教育不仅是课堂主渠道中的教育，同时还包括第二课堂及学生活动。这就需要学校搭建更广泛的平台，得到政府、学校、校友、相关企业等各方予以支持，配套激励政策，吸引教师更好地开展指导和组织。而目前学校的平台搭建和政策支持都比较欠缺。另一方面，对师生创新创业活动的激励举措不足。学生、教师获得专利后，学校对师生获得专利的正当权益保护不足、缺乏对师生创新创业大赛获奖的奖励。

四、成都市中职学校创新创业教育发展建议

一是分层次加强培训和指导，提升创新创业教育的理论水平和认识。第一，推进领导班子学习和提升。明确创新创业教育内涵、培养目标与教育意义，掌握创新创业教育与学校人才培养体系融合的方式方法，强化顶層设计能力、推进教学质量改革，提升错位竞争能力。市级研究机构需要对中职学校在理论教育、方法研讨等方面开展有针对性的培训指导，以整体提升中职学校创新创业教育能力。第二，加强教师培育和激励。中职学校在创新创业教育能力和效果的提升关键在于教师。可通过举办培训班、专家顾问指导，对教师开展创新创业教育理论体系、教育教学方法、教学设计、科研研讨以及学生指导给予培训指导，强化专业教师融合创新创业教育的理念和方法，开展专业教学质量等薄弱环节上的专题指导和培训。提升教师创新创业教育教学能力和科研能力，促进教师以研究带动教学、以研究激发创新创业教育的兴趣和能力。另外，学校需要在政策上予以教师更大支持，制定创新创业教育师资提升计划，通过举办培训班、教学能力竞赛、科研能力提升以及学生大赛指导等方式，提升教师创新创业教育能力。

二是给予政策支持和资金扶持。创新创业教育的良好实施，能有效推动中职学校教育教学改革、提升人才培养质量，建议各级主管部门应加大对中职学校创新创业教育的政策支持与经费保障。政策支持方面，可实施中职学校创新创业教育质量提升2.0计划，加强示范校建设，指导院校创新创业教育能力提升;经费保障方面，对教师创新创业教育培训、创新创业项目竞赛活动予以支持。

三是推进中职学校产教融合提升计划。产教融合是中职学校应推进的办学模式，学校需要随着社会经济的发展、产业结构的变化以及技术的升级，加强在行业企业的融合方式和融合内容着力，强化“订单式”培养、推进现代学徒制，结合区域经济特色，拓展创新创业教育内容和社会服务渠道，促进学校专业调整，为地方经济和社会发展服务。

四是加强中等职业教育运行主体（政府、企业、学校、教师、学生）的协同发展意识、构建共生联动发展关系，不断健全深度的校企合作关系、构建师生互动协作式教学关系。[2]加强学校创新创业教育文化建设，营造良好氛围与环境，尊重差异、鼓励创新与合作共赢。多渠道、多形式、经常性地开展创新创业主题活动，校园环境中主动融入创新创业教育元素，加强就业创业优秀毕业生的示范引领。

五、小结

创新创业是民族不断进步的源泉与动力，早在两千多年前孔子就提出了“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的思想。随着时代的进步与社会经济的不断发展，社会需求日益多样化，创新成为了中华民族实现伟大复兴的根本要求。十九大报告明确指出“加快建设创新型国家”“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，同时，随着地方产业的不断升级，需要更高素质的技能型劳动者，可见传统教育模式已经无法适应现有职业教育的要求，创新创业教育在当今职业教育中的地位日渐明显。因此，中等职业教育要紧跟时代需求，积极探索和构建中职学校创新创业教育体系，培养学生的创新创业意识与能力。

参考文献

[1]李亚员.创新创业教育：内涵阐释与研究展望[J].思想理论教育，2016（4）：83-87.

[2]安冬平，杨东海.系统视角下职业教育实践教学的失范表征与未来走向[J].当代职业教育，2018（4）：54-58.

（成都职业技术学院 四川 成都）