小学语文统编教材中阅读策略单元的思考与探究

刘媛

【摘要】在小学的语文教学过程中，单元整体阅读是一一种进行阅读授课的重要方式。现今阶段，我国的语文课本是根据单元进行划分的，将每个单位都设置--个对应的主题，将主题相同以及内容风格类似的文章进行整合，最终组成一一个单元。本文主要是对单元整体阅读教学的方法进行研究，希望能够为语文阅读教学提供更多的理论基础。

【关键词】小学;语文;阅读策略

引言

单元要素，从字面上理解，就是指一项事物所必须具备的某些实质和组成部分，而在小学语文学科当中，则贯穿于整个教材，并逐渐成为小学语文阅读教学的基本要素。然而，从目前小学语文单元要素阅读教学的实况来看，教学过程中还是有颇多的问题存在。究其原因，一方面是因为教师在平时的授课过程中，对于教材缺乏深入的学习和研究，不少的教师走老路，仅凭自己以往教学的经验来进行授课，而忽视了单元要素中对阅读教学方法的创新。另一方面，则是因为学生自身的原因，大多数的学生在平时的学习和生活当中很少接触阅读，导致自身的阅读素养和阅讀能力比较低下，其一定程度上给予教师开展小学语文单元要素阅读教学工作增添了难度。

一、采取主题单元整合教材，发挥主题单元的协同作用

在进行语文教学时，利用单元整体阅读的教学方式主要是将语文教材当中的内容按照不同的类型进行单元的划分。教师还需要对单元整体阅读的内容进行总结和分类，更好地体现单元的主题。在进行语文阅读教学之前，教师需要做好备课，明确语文阅读教学单元整体阅读过程当中的重点和难点，而且教师需要具备整体观念，对于教材当中的每一个单元都要把握好，对于每一个单元主题之间的联系也要有一定的认识，并且还要熟悉其中的规律，只有做好整体课程的规划以及设计，这样才能够更好地进行单元模块的阅读教学。并且，在实际进行单元整体阅读的过程中还可以使用逐篇阅读的方式。但是，教师需要将整体的单元教学的观念表现出来，这样才能够更好地发挥单元整体阅读的效果。而且，单元整体阅读实施的过程实际上就是对教材的优化，优化教材能够更好地将教材当中的文本提升实际价值。

二、学习《义务教育语文课程标准》要求，制定单元主题阅读教学方法和目标

《义务教育语文课程标准》明确指出，小学语文教师在教学过程中需加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会浏览、略读和精读，并提倡有创意、多角度阅读。要达到这个要求，教师就可应用单元主题阅读教学模式进行教学，原因在于单元主题阅读教学本身就是一种以一篇带一篇一起进行阅读的教学模式，其不仅满足新课标提出的引导学生略读和精读的要求，并且在略读和精读过程中还能促进学生对单元内同类型主题文章进行全面的把握。其中，略读指的是在单元主题阅读教学过程中，教师要引导学生对单元内文章进行大致的阅读，以了解其主题，才能明确单元内哪些文章属于同类型主题;然后，对同类型主题文章进行精读，以了解这些同类型主题文章在写作手法、结构、表达思想情感方面的异同等。这样不仅能促进其了解同类型主题文章的构造，还能促进其充分理解文章的含义，从而有效提升阅读效果。基于上述原因，教师就需学习《义务教育语文课程标准》要求，制定单元主题阅读教学方法和目标。首先，教师在进行单元教学前，需对单元内所有文章进行深入的研究和分析，以明确文章的写作含义、写作背景及课文对学生所产生的影响等;其次，根据研究分析结果制定相应的主题阅读教学目标，也即通过该单元教学要实现怎么样的教学目标。

三、优化教学形式，拓展和丰富单元要素阅读资源

努力建设开放而有活力的语文课程，始终是小学语文学科教学比较坚持和贯彻的课程标准之一。对于小学语文学科来说，想要提高单元要素阅读的成效，提升学生的语文阅读能力，首先需要解决当前语文学科阅读资源欠缺，学生阅读素材积累不够丰富的问题。而这，需要让学生在阅读课堂上的阅读不再局限于教材上的一些文章。而现代信息技术在语文学科教学当中的应用，则给予拓展和丰富阅读资源，帮助教师以单元要素为方向实施有效教学策略提供了可能。为此，教师在开展小学语文阅读教学工作当中，就需要加快教学的现代信息化建设步伐，借助信息技术的资源优势，来为学生搜集和整理更多的阅读素材，帮助学生从“课堂”走进“课外”，从“学会”走向“会学”。

四、阅读内容概括

在对整个单元的主体进行一个简单的总结之后，教师可以带领学生对这个单元中的文章进一步的阅读，并且还需要延伸一些课外知识，做好课内外的衔接，对单元中文章进行整合，还能够进行课外读本的延伸阅读。在整个单元的阅读过程当中，学生需要做好单元整体阅读的记录表，以此更好地提高单元整体阅读的效率。在这个过程当中，教师需要引导学生对单元内的内容进行整体阅读，让学生对于整个单元当中的内容有一定的认知，对单元当中的内容做一个简单的整合。这种情况下学生就会在整体上对爱国情怀有一个基础的认知，然后再让学生进行文章的再次阅读，这种教学方法有利于培养学生自己对情感以及思想进行总结，让学生更好地理解作者的写作目的。

总结

综上所述，想要让小学语文单元要素阅读教学更具效果，其不仅需要教师对现阶段小学语文学科教学的形式进行优化，多试着借助现代信息技术优势来拓展和丰富学生单元要素阅读的资源，又要切实加强学生单元要素阅读方面的训练，多组织开展一些具体的阅读活动。

参考文献：

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[3]刘景清.基于网络环境下的小学中年级语文主题阅读教学策略研究[J].语文课内外，2020（5）：230.