浅析小学语文写作教学中仿写训练的方法

田玲

【摘要】社会在不停变化，教育也随着社会的脚步不断出现变化和创新，一些陈旧的方式已经不足以支持新时代的教学需求。在这样频繁更新换代的时期，作文练习作为小学阶段语文科目中重要的一项学习任务，也无法避免对新方式、新活力的需求，通过模仿教学的方式帮学生提高写作水平的手段，也需要在学习中被重视和重新考量。作文的仿写并不是简单的模仿，需要通过细致的引导在学生对不同范文的主题和表达有深入了解的情况下进行，帮助学生积累大量的写作词汇和语言表达素材。

【关键词】小学语文;作文教学;仿写训练

引言

伴随新课改的推行，小学作文的实际训练要求也越高，仿写以其高效的训练效果和高趣味性的练习过程仍被许多教师运用在实际教学中。但是仿写也是在不断变化和进步的，为了符合当下的教育状况，需要教师对仿写方式进行透彻的分析和钻研。提出有利于仿写方式优化的具体策略，通过对仿写这种方式的清晰把握保证在教学中仿写技能的灵活运用，以此提高仿写训练的有效性，提升小学生在仿写训练中获得的成果。

一、仿写教学的当前状况

（一）忽略仿写教学在小学作文中存在的重要性

许多教师在实际的作文教学中常会忽略仿写这种被广泛应用的教学方式的重要作用。若是在小学的作文教学中要求小学生直接的描述自己所想象的画面和作文事物，小学生就容易受到自身未发育完成的形象思维、语言表达和造句能力的限制，不能够进行完整连贯的想象或无法将所想事物精细的描绘出来，这样所造成的状况，不仅是在课堂上没有完成完整表达，还易引起学生思维混乱，扰乱学生心境，久之会影响到学生对自身写作能力的怀疑，缺乏写作练习的自信心。

（二）仿写训练未能結合语文课文教学

小学阶段学生在写作方面还是十分懵懂和初级的，也就意味着小学生对仿写内心没有形成完整的结构和概念。学生对于句子积累和写作练习的重要性没有概念，很大原因是语文教师在教学和作文仿写间没有建立有效联系、出现脱节，致使学生浪费课文资源的积累和利用。课文中所收录的范文都是经过大量筛选后，仍被认为是十分有教育价值的作品。教师实际授课中仅是简单的带领学生阅读和了解课文内容，部分学生虽然喜欢课文中的一些特色内容，但是未能与写作结合进行深入分析的现状，加之时间的流逝很快就会被遗忘。未能将课文当做优秀的模仿和素材积累对象来看待，便影响了学生仿写习惯的形成。

（三）仿写训练急于求成

仿写本身是循序渐进进行学习和积累的，基于于接受度不高的小学生现状更是如此，但是许多教师对于每一次仿写都追求完美，因学生出现失误就对仿写形式产生怀疑，无法正确利用仿写形式来提高学生写作能力。

二、仿写练习中出现问题的解决方式

（一）重视仿写训练的重要性

在语文作文课堂中仿写开始的最重要一步，端正仿写训练在学生心中的态度，以端正的态度开始才能获得理想的仿写效果。在仿写进行中教师指导学生了解文章中存在的一些小技巧，避免仿写中可能会出现的语言组织、缺少写作思路等困难。为了提升写作训练成效，提高语文课堂知识积累速度，教师还需要加重小学语文的仿写训练锻炼力度，将仿写思路和仿写步骤仔细拆分教导给学生，鼓励学生把握仿写要点，培养学生自主进行仿写的能力。

（二）结合课文进行素材积累，并帮助学生进行课外拓展

仿写顾名思义需要参考对象，丰富的原始素材使学生能够进行优秀仿写的重要基础，课文作为学生必须接触、也是接触最多的素材积累对象，通过课文的结合进行积累能够缩减学生素材集合压力，同时促进课文和仿写的双重进步。为了学生能够将课文与仿写结合起来开始仿写素材的积累，教师可以指导学生在课文教学中养成阅读、摘抄和鉴赏的习惯，尤其是对于小学低年级学生，抄写和鉴赏的形式能帮助他们对文章加深理解，锻炼学生对于文章中心和各种表现方式运用的分析和思考，便于学生词汇的记忆积累。教师在日常语文授课中就需要关注学生对于课文的把握。在授课过程中可以通过问答形式向学生抛出问题，调动学生进行思考的动力，例如让学生对文中的描写表达方式进行分析和集合，了解表达方式运用的好处等。通过这样细致的鉴赏，小学生就能够对课文有深一步的理解。

（三）优化仿写训练方式，注重仿写练习强度

在仿写的顺序和强度上，需要教师经过专业判断进行监督和实施的管理，对每一次、每一阶段的仿写侧重点都有明确的规划，才能够在长期仿写练习中逐步提高学生水平，促进学生仿写从形式的仿写到情感、神韵和结构仿写上的进步。面对典型句型，教师需要给学生留出适当时间进行仿写练习，越是在仿写的初期，一些结构清晰，句型标准完整的句子就越有利于学生仿写练习，结构分明的句子使学生仿写起来更有参考性。在学生没有挑选仿写对象能力的情况下，教师可以帮学生选择仿写对象，依据学生写作水平的进一步状况，为学生选择不同仿写材料，让学生在长期仿写过程中，加强语言功底和自身写作能力。

结束语

写作水平的提升是漫长而持久的过程，运用仿写进行写作的提升锻炼，需要教师对仿写有清晰认识，把握仿写对象的选择和仿写强度，通过不断的练习使学生写作水平跨上新的台阶。

参考文献：

[1]王玉英.仿写在小学语文作文教学中的运用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（12）.