初中生物教学中积极心理学的具体运用探讨

梁冬梅

摘要：随着新课改的深入，众多新型教育理念的出现，对于传统教学的各个层面均造成了冲击。部分教育专家发现，在教学中运用积极心理学，对于教学会产生推动性作用。鉴于此，初中生物教师也要正确使用积极心理学，进一步改革和创新教学模式，更好地为学生的学习服务。

关键词：初中生物;积极心理学;具体运用;策略;探讨

引言：作为一门自然学科，生物对于初中生科学知识的学习具有积极作用。在新形势对教育的要求下，教师应认识到积极心理学真正的作用，在对其应用的过程中，树立学生的自信心，使学生展开高效学习活动，在有限的教学时间内，获得更多的知识，令教学的效率和质量都得到保障。

一、初中生物教学中运用积极心理学的意义

当在实际教学中运用积极心理学后，对于师生和教学环境都会有显著的改善。首先，学生在生物学习过程中，在积极心理学的帮助下会解决一些心理层面的问题，学生会逐渐认识到生物学习的重要性，具备了克服困难的信心。而且教师在现代教学思想引导下，也会更加发挥出学生的教学主体作用，使学生积极参与到教学实践中，使得學生的积极性有所保证，也会在小组活动中培养合作和竞争意识。其次，积极心理学对于教师也大有裨益。教师在教学中如果遇到了困难，会在积极心理学理念引导下，用开放的眼光看待难题，能够以积极、乐观的态度面对面临的困境，对教学各个方面做出调整，使教学氛围更加快乐、轻松，让学生的学习效率和质量也得到了保证。最后，积极心理学对于教学环境的改造，主要体现在整体气氛上，学生会主动参与到教学中，教师也会在其影响下和学生展开互动和交流，对于高效课堂的缔造具有现实意义。

二、初中生物教学中积极心理学的具体运用策略

（一）营造轻松的教学气氛

轻松教学气氛的创设，要求教师要以不影响学生正常学习为前提，创设出一种愉快、活跃的氛围，而影响这教学气氛创设的主要因素之一，便是教师在教学实践中的情绪表达。当教师开始授课的那一刻，学生便会关注教师的一言一行。如果教师在教学过程中始终维持严肃的表情，学生可能会对教师产生恐惧，也容易忽视教师的教学内容。相反，如果教师对学生和颜悦色，在优良教学设计的辅助下，学生也会更加轻松地展开学习活动。为此，教师应同时关注到教学手段、目标等的客观因素，和以自身情绪为中心的主观因素。

例如，在冀教版八年级上册第四单元第一章《动物的运动》中，本课教学目标在于，让学生了解动物的运动方式、形态特点，以及不同运动方式的意义和能量供给等方面，学会对动物的行为展开科学的描述。良好教学气氛的创设，应以教学导入部分为切入点，所以教师可有意识地和学生讨论一些动物相关的内容，这样不会为学生带来心理压力，而且在交流中也会掌握学生的实际情况。教师可以提出相关的开放性、启发性问题，如“在生活中，大家都见过哪些动物？它们的运动方式有哪些相同和不同之处？”等。而且在教学过程中，教师应始终注意自身说话的语气，不可过于生硬，避免对学生造成心理负担。同时在教学中也要适当投用合适的教学手段，比如多媒体的运用，在总结动物运动方式的环节中，可以搭配多媒体课件，使动物运动方式能够更加形象化、直观化地展示给学生，帮助学生对本课知识要点的理解和记忆，让学生对生物学习更有兴趣。

（二）结合实验教学

在初中教育系统中，生物同物理、化学一样，也关注理论与实践的结合，强调通过实践过程弥补理论知识中的缺陷。为此，教师应认识到实验教学的重要性，在利用积极心理学指导教学活动开展的过程中，使实验教学成为提高教学实效性的有力推手。使教学活动在更具趣味性的同时，引发学生对生物知识的探究欲望，并培养学生的实践操作能力。

例如，在冀教版七年级上册第五单元第一章《生物体由细胞构成》中，本课的教学重点便体现在显微镜的操作和利用上，使开展今后相关实验教学的基础。由于学生第一次从细胞的角度学习生物体知识，也是第一次使用显微镜、制作临时装片等，学生在操作、观察等方面会出现一些问题，比如操作不规范、识别错误等。教师应积极维持学生的参与热情，及时对学生操作上发生的错误予以纠正。所以，教师应重点讲解显微镜的构造、使用方法、步骤等，并引导学生逐步展开装片的工作。为了使临时装片更具生活气息，教师可让学生事先准备少量新鲜的蔬菜，洗净后带到实验室统一进行装片处理。学生各自展示准备的材料，也会体现出学生迫不及待的情绪，让学生对于教学的参与态度得以完善。在观察植物细胞之时，学生也会在教师的指导下，深化对植物细胞结构的认识，从而加强了对生物课程的兴趣。

结束语：

综上所述，在学生固有的心态中，存在着积极的力量，有助于抑制消极思想的产生。初中生物教师应以这一层面，展开对教学的全方面考量。依照学生的实际情况和教学进度，对教学设计进行全方位的优化。通过和谐教学氛围的创设，以及实验教学的科学应用，针对教学中出现的问题加以解决，促进积极心理学与教学的结合，为初中生物教育事业的发展带来新的生机。

参考文献：

[1]王红英.初中生物教学中积极心理学的具体运用探讨[J].学周刊，2022（02）：123-124.

[2]何丰.初中生物教学中积极心理学的具体运用[J].学周刊，2021（02）：95-96.