金成美
摘要:阅读丰富人的内心世界,写作升华人的精神家园。乡村小学低段的语文教学要做到读写融合,关注孩子的兴趣点、注意力,重视积累,循序渐进的培养和提高学生的写话水平,为未来打下坚实的基础。
关键词:乡村;小学语文低段;写话教学
《老子》云:“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下”。学生作文水平的提高必须是从低年级训练抓起,为中高年级打好基础,为未来打好基础。
一、乡村小学低段语文教学的问题分析
阅读是写作之师,没有长期、广泛、深入的阅读,作文水平的提高就成问题。读写融合是语文之道。然而,当下乡村小学低段的语文教学尚存在诸多问题。
(一)阅读教学
1.阅读兴趣淡薄。乡村小学,学生阅读条件有限,更没有良好的阅读习惯;课堂上,教师一言堂,又不注重文章情感的培养、熏陶,学生与文章情感产生不了共鸣,学生对语文学习的兴趣培养不起来,自然就对提高语文水平失去了自信心。
2.“与文本对话”无深度。“与文本对话”是语言的对话、情感的对话、认知的对话。阅读课对话如果只停留在师问生答的浅层次互动上,而教师只关注学生是否能说出自己心中的预想答案,忽视学生的表达中是否有自己独到的见解与感悟。
3.学习方式“重形式轻效果”。语言的训练从文字开始,课堂教学如果把语言文字的训练束之高阁,导致学生语文基本知识、基本技能掌握不扎实;重分析轻阅读,重深度轻宽度,重知识轻方法,课堂上舍不得花时间让学生读书感悟,冷落了学生自主读书、思考、感悟、归纳的积极性。
(二)写话教学
从试卷和上课情况都能看出乡村小学低段的写话教学都不算成功,很多学生不喜欢写话教学,甚至有一些学生在碰到写话的题目时直接空题。原因如下:
1.教学方式单一。在传统的作文教学中,教师着重对低段学生进行组词造句、仿写和背诵范文,以期帮助学生巩固作文基础,使其写出辞藻华丽的文章。这样的教学方式不仅刻板、与现实生活相脱离,一味的仿照、记忆式学习,必然会让学生产生“望文生畏”的心理。
2.施教理念落后。《荀子》说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”低段学生的写话学习离不开日常的阅读积累,而多数教师把读、写弄成两个独立体系,忽视了教学的融合。这样做,不仅难以对学生形成有效教学引导,还将阻碍学生的能力发展。
3.缺乏兴趣关注。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”低段学生以具象认知为主,注意力集中性欠佳,他们对感兴趣的事物才能更加专注。教师一味侧重作文的写作技巧,向学生灌注应遵循的写作原则,强调多运用比喻、排比、拟人等修辞手法。在教学中却忽视了学生的情感体验,使他们一直处于被动听讲中,这样的作文教学,其教学效果可想而知。
二、鄉村小学低段写话教学的策略
1.优化理念,创新授课。教师要优化教学理念、营造教学氛围、创新授课方式,培养学生良好的写话兴趣,促进其形成积累的习惯,从而克服畏难心理,循序渐进的提高学生写话能力。
2.联系现实,注重观察。语文离不开现实生活,教师要联系学生的生活实际,培养学生良好的观察力和发散思维。
3.读写融合,以读促写。课堂教学中应注重读写结合,促进学生将文本精髓内化为素养,不断提高写话教学的有效性。
4.注重延伸,培养习惯。教师要注重写话教学的延伸,培养学生乐于思考、乐于记录的良好习惯,使学生在教学中逐渐掌握写话方法,并在写话中融入真情实感。
5.调动兴趣,形成自信。教师要关注学生的兴趣点,放松心理、放飞心灵,给学生以说话、写话的激情;要善于发现学生说写中的闪光点,并及时给予肯定和鼓励,从而让学生树立起自信心,体验到写话的快乐。
三、乡村小学低段写话教学的方法
(1)看图说话。看图说话是低年级写话、说话最常见的一种训练形式。教师出示单幅图或多幅图、短视频等,启发引导学生有序观察,发挥想象,把观察和想象所得说出来、写下来。既注重培养学生的想象能力和观察能力,又让学生在得到说、写训练。
(2)听话说话。老师或学生先讲一生动有趣的故事,或是成语故事,或是童话故事,让学生读或者讲,再让其他的同学复述或做补充。这样既培养了读与说的能力,也提高了听的能力。
(3)朗诵经典。学生能正确、流利、有表情地朗读课文,在此基础上,让学生把自己看到的短散文或诗歌,有声有色地朗诵给大家听,培养学生的语感。
(4)角色模拟。每个学生都其表演欲。为此,就故事性的课文,要创设情境,让学生模拟其中的人物或仿照动物的动作表演,边表演边叙述或先表演后叙述,让学生在表演的兴趣中体验说话的快乐、感受故事形象,为写话奠定基础。
(5)实物观察。教师预先准备实物、图片、视频,让学生观察思考,说话写话。也可以把学生领到教室以外,领略自然风光,发现大自然的美,描绘大自然、歌颂大自然,提高学生的审美意识,培养学生说话、写话的能力。
阅读丰富人的内心世界,写作升华人的精神家园。培养语感要从孩子尚处童蒙时期开始,关注他们的兴趣点、注意力,循序渐进,日积月累,潜移默化的影响,才能让孩子说得有条有理,写得有血有肉。
参考文献:
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