小学六年级语文课堂教学质量的提升策略

邓超波

摘要：如何切实提高课堂教学质量一直以来都是各级教师重点研讨的问题，六年级作为学生升学的关键阶段，如何紧扣于新课程改革创新教学模式，探寻出一条既适应教师也适应于学生的教学路径，全面提升语文教学效率，帮助学生顺利肄业，是小学六年级语文教师面临的重点问题。基于此，本文结合小学六年级语文课堂教学存在的不足，提出了提高教学质量的几点策略，以供广大教师参考。

关键词：小学六年级语文;课堂教学质量;提升策略

引言

新课程改革理念的提出对小学语文课程教学方法、教学理念指明了具体的发展方向。要想保障语文教学效率的提升，六年级语文教师就必须要以新课程改革为标准，在教学方法、策略上都要围绕着新课程标准展开，并结合学生的实际情况，采取情境教学、信息化教学等多元化教学策略，既激发学生的积极性，活跃课堂氛围，，也能在无形中保障学生对知识的吸收，最终有效达到提升语文教学质量的目的。

一、小学六年级语文课堂教学存在的不足

小学六年级语文教学中存在的问题是多方面的，其主要来源于教師。首先，由于教师教学理念的问题，当下小学语文课堂主体倒置，学生本应该是学习的主体，课堂是学习的主要场所，但部分教师仍在采用传统的教学模式，“一言堂”“满堂灌”式教学依旧客观存在，颠覆了学生的主体地位，与新课程改革要求相悖。其次，小学语文课堂教学模式单一，“教师讲学生听”的教法贯穿整个课堂，缺乏多元化教学策略的运用，在单一的学习模式下，学生极易产生疲倦感，不爱思考，也不善于总结，学习积极性严重不足，课堂气氛沉闷。在学生方面，六年级学生由于自身心理因素，不敢在课堂上踊跃发言，不敢发表自己的看法，老师一个人在台上“唱独角戏”，学生“启而不发”的现象存在，对提升语文课堂教学质量造成了阻碍。

二、小学六年级语文课堂教学质量的提升策略

（一）情境化教学，激发学生的参与意识

新课程改革的核心在于“解放学生的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间。”在这一理念下，语文教师要在教学模式上做出优化，积极构建出趣味性、生活性情境，让学生在情境中自由讨论、自由思考、自由探究，最大程度上解放自身的身心，进而有效达到增强学生的课堂体验感，提升教学质量的目的。比如，在部编版六年级上册《两小儿辩日》的教学中，文章描绘了孔子东游时见两个孩童争辩太阳“孰近孰远”的故事，两个孩童以不同的角度看待事物，最终得出不一样的结论，体现出了角度分析、思维辩证的趣味性。教师可以以课文为原型，组织学生进行对话还原和情境模拟，让学生分别扮演“孔子”“两个小儿”等，让学生在故事情境中还原对话，为保证情境的真实性，拓展学生的语言表达空间，教师可以让学生适当的添加一些语句、语气等，实现生生之间的表达和交互。在此过程中，学生可以在情境中自由发挥、自由表达，从实际体验出发感受人物，深度把握文本的内涵，让学生的学习效果得到明显提升，并让学生在情境中收获快乐和愉悦感，真正提升其学习效果。

（二）信息技术辅助教学，增强学生的体验感

新课程标准提出：“教育要面向现代化，面向世界。”信息技术作为新课程改革背景下各大教学课堂应用最多的教学技术之一，该技术的应用，让教学内容更加丰富化，多元化，学生受到现代化工具的吸引，其课堂积极性和参与意识将会显著增强。同样，语文教师也可以利用信息技术构建出翻转课堂、混合式教学、智慧课堂等全新的教学体系，让传统的教学模式焕然一新，学生能够在自主探究中深度理解知识点，真正达到提高语文教学效率的目的。在新时代背景下，小学语文教师要积极运用这一手段，利用其丰富的教育资源和灵活的课堂组织形式，丰富教学内容，利用其丰富的教学资源作为吸引学生的钥匙，利用其便捷的信息交互功能，构建出充满时代感知力和活力的现代化语文课堂。

（三）问题驱动教学，培养学生的思维能力

问题驱动是一种基于发展学生思维的有手段，通过创新性、趣味性的问题设计，让学生善于思考、善于分析，引导学生进入学习状态，并基于问题实现师生互动，进一步活跃课堂氛围。小学六年级语文教师应充分研读语文课文内容，与教学目标相结合，设置难度适当的多层次问题，有效引导小学生深入思考文章内涵，发展小学生的思维分析能力，推动整个语文课堂高效进行。如在部编版六年级语文《鲁滨逊漂流记（节选）》的教学中，语文教师可设置“鲁滨逊刚到岛上思考哪些问题”等，先让小学生分享自己第一次单独坐公交车等经历，再引入鲁滨逊岛上冒险的故事，要求学生通读课文，引导学生结合鲁滨逊的真实需求分析问题。语文教师可指导学生将自己带入鲁滨逊角色中思考与野人作战及打猎等生存问题，再让学生探究鲁滨逊用什么方式排遣孤独，使学生切实感受到鲁滨逊的困境。语文教师需带领学生结合问题针对性阅读文章，让学生分析困境中鲁滨逊乐观不屈的冒险精神，使学生深刻把握文章的乌托邦思想内涵。

总结：

新课程改革以来，小学各大课程的教育目标、教学方式和教学理念等都发生了显著变化，而语文课程是小学的基础科目，是培养学生人文素养、理解能力和思维能力主要阵地，更加受到教师和学校的关注。小学六年级语文教师要充分意识到新课程标准给其教学侧重点带来的影响，将教学内容紧扣于学生的实际需求，构建出全新的教学体系，采取更加行之有效的教学方法、课程，最终打造出高效的语文课堂。

参考文献

[4] 马赟.探究小学六年级语文课堂教学质量的提升策略[J].科幻画报，2021（07）：190-191.