基于语文核心素养的初中语文记叙文写作技巧及教学

梁珊

摘要：初中语文教学主要是对学生听、说、读、写等综合能力的培养，“写”作为重要的教学内容，是提升初中学生核心素养的主要形式。而其中记叙文写作是落实初中学生核心素养培养的重要途径，特别是在新课改背景之下，对小学语文写作提出了新的要求和标准，强调老师在实际的教学当中，应该加强对初中学生思维的引导，让初中学生借助记叙文写作的形式，融入自己的真情实感，记录生活当中的点滴小事，抒发情感。文章主要从多个角度对基于语文核心素养的初中语文记叙文写作技巧及教学进行了深度的探究和分析。

关键词：核心素养;初中语文;记叙文写作;教学技巧;教学实践

纵观当前初中记叙文写作教学的实际情况而言，存在着许多的问题。在实际的教学过程当中，不难发现，初中学生整体写作能力比较弱，缺乏素材的累积，写作语言贫瘠，偏离实际生活，过于假大空。再加之老师的指导力度不够，初中学生所创作的记叙文文章可读性比较差。基于此，要求初中语文教育工作者在长期的教学实践当中应该不断的加强对教学模式的创新性研究，结合学生的实际情况，调整改革教学策略，提升学生的写作水平，真正意义上培养学生的核心素养，促进学生个性化发展。

一、了解记叙文的写作特点，掌握写作方法

著名教育学家叶圣陶曾经说过，练习作文的意义非常重要不是为了应付当前的考试，不是为了成为写作专家，而是为了长远的发展，写作技能是未来生活、工作当中必备的一项技能。初中学生想要写好记叙文，就应该花时间和精力去了解它，剖析它。一般情况记叙文的核心是对所经历过的人或事进行描写和记录，而最常见的手法则是记叙、描写、议论、抒情。老师在实际的教学环节当中，可以给予初中学生系统化的训练和指导，让初中学生对于记叙文的特点和写作方式有更明确清晰的认知。大部分学生在记叙文写作的过程当中，所描绘的事件缺乏记忆点，无法引起读者的情感共鸣;所描绘的人物不具备鲜明的个性，叙事过程过于平淡，缺乏层次感;并且写作的内容缺乏新意，缺乏亮点，读来索然无味。基于此，老师在教学过程当中应该着重强调初中学生在记叙文写作之前，首先立意，再勾勒出写作框架，立意要新，框架要全。然后选择极具典型的素材内容进行填充，注意语言真挚、朴实，写作内容层次鲜明、有重点。观点明确、表达清晰，并且在巧妙的环节融入自己的思想情感，使得整篇文章更具有可读性，继而初中学生的写作水平自然而然能够实现新的突破和飞跃。

在具体的写作教学过程当中，老师可以以写人为切入点，对学生进行细致化的指导。课前导入环节，老师可以借助照片，创设情境，然后给学生揭示肖像描写，主要是通过人物的外部特征，抓住人物的特点，写出人物的个性，做到以形传神。不同人的个性不同，可以体现在语言、外貌、思想、动作等各个方面。在写作技巧指导环节，老师重点强调肖像描写最常用的就是写实的笔法，不仅仅有蜻蜓点水的轻描淡写，还有细致作为的工笔描绘。同时在写作的过程当中，可以巧妙的融入比喻、夸张的修辞手法，注意写作顺序，注意在动态当中展现人物肖像，能够达到更好的写作效果。同时应该避免千人一面，要有自己独特的写作风格。

二、融入生活元素，培养初中学生写作思维

初中阶段的初中学生以来这个人的生活经历和学习经历，但对于万事万物都有自己的感知和体验。基于此，老师在记叙文教学过程当中加强对初中学生的思维引导，有效培养初中学生的写作思维和写作能力。在实际的教学过程当中，老师可以借助生活化的教学元素，积极创设教学情境，让初中学生入情入境，有感而发，继而将自己的感受以文字的形式进行个性化表达，培养初中学生的写作兴趣。

比如语文老师在教学人教部编版八年级上册《回忆我的母亲》这一篇文章时，在课堂导入环节，老师可以借助多媒体给初中学生展示作者的生平事迹以及他母亲的经历和肖像等内容，借助丰富的视频内容和图片内容，带给初中学生强烈的感官刺激。

在这一基础之上，老师进行教学的拓展延伸，让初中学生谈一谈自己的母亲以及在成长过程当中，母亲的哪些事情、哪些行为对自己的影响比较大，通过唤醒初中学生的生活记忆，激活初中学生的认知背景，使得初中学生迸发出更多的写作思维，继而明确立意，构建写作框架。学生可以通过神情、动作、语言、细节等描写突出母亲这一人物的鲜明个性特征，完成具体的写作任务，实现读写的有机结合，促进初中学生阅读能力和写作能力的同步发展，进而提升初中学生的核心素养

三、注重素材累积，培养良好的写作习惯

生活是艺术的来源，也是学生写作的灵感来源，脱离了生活的写作，会变得过于空虚、浮幻。因此，老師在教学过程当中，应该有意识的引导初中学生从生活当中累积写作素材。比如老师可以积极组织初中学生参与到实践活动当中各种社会性活动、亲自然的活动，从当中获得感悟和体验，累积更多的写作素材，养成从生活当中获取素材的习惯，继而初中学生在具体的写作过程当中，通过对素材内容的提炼，进行个性化写作。

四、总结

总而言之，老师在初中语文记叙文写作教学过程当中，在核心素养的导向下，可以结合初中学生的实际情况，通过融入生活化的教学元素，开展符合初中学生身心发展规律和教学认知规律的教学活动，帮助初中学生掌握写作方法和技巧，提升初中学生的写作水平，树立良好的写作习惯，将培养初中学生核心素养的目标落实到实处。

参考文献：

[1]郭薇.探究语文学科核心素养指导下的初中记叙文写作教学改革[C]//华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（五）.[出版者不详]，2021：114-116.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.003061.

[2]段凯东.语文学科核心素养指导下的初中记叙文写作教学改革刍议[D].华中师范大学，2018.