在“悦”读中阅读

摘要：阅读和读书是有本质区别的。读书是简单的学习活动，带有随意性和休闲意味;阅读是带着思考的深度的学习，是在读书积累的基础上展开更宽广、更深远的学习。让学生从小喜欢阅读，让阅读成为一种习惯，首先教师要创设良好的班级读书氛围，激发学生的读书兴趣，在“悦”读中阅读，和书相伴，与书为友。其次让阅读走进课堂，走进家庭，成为学生学习生活中不可或缺的精神食粮。

关键词：阅读 兴趣 多元 亲子

一、阅读进课堂

阅读进课堂是书香校园工程的大举措，为了在有限的阅读时间实现有效的阅读，激发兴趣是首要任务。

1、自由阅读课

自由给予阅读更宽广的空间。为了让一年级的学生入学就喜欢读书，要给予他们充分的自由。首先是选书的自由。课前备好自己喜欢的书籍，像语言类的绘本故事、数学领域的丛书、百科全书等都可以带到学校。其次是选择读书伙伴的自由。阅读课上，根据喜欢的书籍进行小组划分，比如对科学类感兴趣的可以坐在一起看书交流，对语言故事类喜欢的可以分为一个小组。最后是展示内容的自由。每组选一位代表上台，展示的内容可包括朗读美文、讲故事、科普宣传、读书收获等。展示之后教师的评价和奖励要及时，要对每节阅读课进行小结，调动学生阅读的积极性，并对下节阅读课产生期待。在这个相对自由的阅读课上，学生的身心是放松的，收获是无限的。朗读能力、表达能力、知识广度在潜移默化中得以提升和发展。

2、图书交换节

随着学生阅读量的逐渐增大，大部分同学的阅读视野会打开，读书兴趣会更加浓厚。这时，老师就得迅速给学生即将展开的阅读前景搭建平台——筹备“图书交换节”。一提到“节”，同学们的兴趣被激发，读书的情绪高涨。教师除了渲染气氛外，节前师生的准备也要充分。当天学生要向大家简介最喜欢的一本书的书名、主要内容，以及最喜欢的故事情节，可以有感情朗读，也可以情景表演读。这样的展现形式既是对这本书的宣传，又为交换节准备了节目。交换节当天，首先师生齐动手装扮黑板，大标题“图书交换节”由老师完成，剩下的空间交给同学们自由涂鸦。之后进入节目展示环节，同学和老师都手捧心爱的书籍，用各自不同的方式进行展示。最后进入交换环节，也是大家最期待的时刻，师生走出座位，寻找展示活动中最有吸引力的书，这时的书就像磁场一样有了魔力。这样的活动激发了学生阅读的积极性，提高了口语表达能力，又增进了友谊，可谓一箭三雕。

3、诗词阅读课

为了让学生喜欢上古诗词，扩大阅读面，提升审美情趣，在阅读课上可以开辟“诗词赏析”环节。考虑到低年级学生对故事比较感兴趣，备课时要把每首古诗精心地编成许多动听的故事。故事对学生来说是视听结合的双重享受，每诵读完一首古诗，学生都端坐如钟，眼神闪耀着求知欲。故事从教师口中娓娓道来：“在一个阳光明媚的春日，诗人……”故事结束了，对古诗的理解也逐步内化，有的想让老师再讲一遍，有的想听续集，还有的提出很多好奇且有价值的问题，琅琅的诵诗声落下了课堂的帷幕。相信在读诗的过程中，学生不光口中有诗，脑中有画，而且画中有情，这样的学习何尝不是一种享受。

二、阅读走进家庭

1、家校协同，多元阅读

兴趣的价值远大于成绩本身。家长会上，教师要协同家长给予孩子充足的时间和充分的自由，不要把自己的意愿强加到孩子身上，孩子是有生命的自由体，要让他们真正快乐起来，你得读懂他的心。在家阅读也是一样，在时间和自由上必须给足孩子。有的家长为了纸上分数，让大量的补课内容挤占孩子自由阅读的时间。还有的孩子喜欢看漫画书，家长却对此加以训斥，把书藏起来，更有甚者，用暴力的手段把书撕掉，这其实是在扼杀孩子的阅读兴致。教师要引导家长转变教育理念，增强思想意识，鼓励孩子多元阅读。兴趣是最好的老师，当最好的老师远离孩子时，学习就失去了生命力。

2、亲子共读，渐树家风

亲子共读是寒暑假最易实现的阅读途径。家长陪孩子走进书店，选择同一本书进行详细有计划的阅读。倘若一本书全家共读，这本书就拥有了附加价值，因为它使得全家人有了共同语言。但每个人都是不同的个体，教育提倡思想的开放与包容，不同的看法、不同的感受由此而来，也在这本书中彰显和升华。书中人物的品质、扣人心弦的场面、发人深省的道理等都在阅读中潜移默化地协调亲子关系，从而树立和谐向上的家风。

学期伊始，顺应亲子阅读，教师在班级开展亲子阅读活动，让家长也走进课堂，和孩子一样成为课堂的主体参与其中。让假期亲子阅读实践受益良多的家长和大家作经验分享，教师给参与亲子活动的每一位孩子和家长佩戴“亲子阅读奖章”，并颁发荣誉证书，以此来推进活动的有序进行。

实践“悦”读教学，旨在激发阅读兴趣、培养阅读习惯，让阅读走向深度。在家校携手同心下，书卷的墨香已漫溢校园。细听放学归途的跫音，孩子们与季节、时节俱进的诵诗声为校园增添了一道亮丽的风景，孩子们诵得生动，家长听了触动。阅读让知识更充盈，让情感更豐富，让灵魂更有趣。阅读已成为孩子们精神上的饕餮盛宴，他们在书中如鱼得水般自由呼吸，思绪如骏马般自由驰骋，吐纳之间方觉知识浩瀚天地阔。“悦”读让阅读的视野更宽阔，让阅读的根扎得更深远，让阅读的生命力更旺盛。

参考文献：《培养小学生良好阅读习惯的文献综述》

姓名：任红娟，出生年月：1979-9-26，性别：女，民族：汉，籍贯：山西省晋中市榆次区，单位：山西省晋中市榆次区寿安里小学，学历：本科，职称：中小学二级，研究方向：作文教学。