基于绘本阅读优化小学语文课堂的课型探讨

杨健开

摘要：绘本是最适合儿童阅读的图书，具有很强的故事性、启发性。小学语文课堂的绘本阅读教学，以丰富的课型，激发学生的兴趣，注意营造良好的教学氛围，深入挖掘学生的内在潜能，将开启他们的智慧之门，丰富他们的知识储备，一举多得。整体优化绘本阅读的教学效果，是语文教师的职责所在，教学实践工作走向了新的成功，小学生认知水平随之提升，学科成绩可以有更大的进步空间。本文特意展开了绘本阅读优化小学语文课堂的课型探讨。

关键词：小学语文;课堂教学;绘本阅读;课型探讨

引言：绘本用少量的文字，叙述了不同的故事，通过阅读绘本，展开丰富想象，帮助小学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，具有非常重要的现实意义。绘本阅读优化小学语文课堂教学的效果，展开课型的探讨，改善弊端的现状，才能够激发学生浓厚的兴趣，使他们全身心投入阅读。教学过程精彩纷呈，各项育人计划的贯彻落实非常顺利，新时期的语文教育特色尽显，越来越多的学生爱上阅读，绘本阅读的优化作用，可以有更好地体现。

1、小学语文绘本阅读教学中的常见问题

首先，部分教师的教学观念落后，教学理念并不先进，组织绘本阅读活动时，过分忽视了小学生的能力培养，导致学生主动阅读的兴趣不足，没有体会到绘本阅读的最大乐趣，也未接触新的课型，学科成绩的进步空间十分有限，综合能力的实际发展阻力重重[1]。其次，绘本阅读教学时长不足，对于学生们的吸引力不够，且课型并不丰富，教学内容缺乏创新性，教学方法的应用效果不佳，容易引发师生矛盾，致使教学质量持续下降。最后，小学生总是应付绘本阅读任务，阅读水平有待提升，课外阅读的意识不强，并未掌握正确方法，阅读品质也不高。如此一来，后续教学活动的开展會变得更加困难，弊端现状的改善势在必行。

2、基于绘本阅读优化小学语文课堂的课型探讨

可以优化几种课型，从根本上提高小学生的绘本阅读能力，也使语文绘本阅读教学的实践工作，得以高效化推进，为素质教育理念的全面渗透打下坚实基础。

2.1图文赏析，小组合作

应采用“图画指导”与“文字指导”绘本阅读教学的方式，进行小学生观察能力、自主阅读能力的培养[2]。这一环节，图文赏析的重要性不言而喻，通过实施启发性的教学策略，让小学生掌握正确的读书方法，找到正确的阅读思路，期待他们在接下来的阅读活动中有着出色表现。应采用“阅读自测”与“小组合作”绘本阅读教学的方式，积极引导学生以小组为单位，进行有效的绘本阅读，强化合作探究能力的同时得以共同进步。这一环节，必须坚持着以生为本的原则，观察所有学生的表现，最后评价他们的阅读表现，明确指出其不足之处、问题所在，更利于小学生绘本阅读水平的提升。

2.2写作训练，引发想象

为了提高小学生的写作能力，就要专门开设写作为主的课型。例如：看图写话型。提供丰富的绘本资源，让学生阅读时展开联想，结合绘本故事“主题”编写新的故事内容，或者配合一定的句式写出一段话，表达自己的阅读理解，逐渐提升写作水平。再如：仿写续写型。尝试联系生活实际，鼓励小学生贴近生活，找到绘本阅读与现实生活的“衔接点”，利用生活中的常见素材完成写作，仿写或是续写绘本故事，创作出高质量的文章。课堂应由学生做主，他们的想象力越丰富，写作能力的发展就越顺利。

2.3口语交际，丰富实践

需要加强口语交际能力的课型，通过实施提问教学法，提出一些问题引发学生积极的思考;通过组织质疑答辩活动，激发学生主动表达的浓厚兴趣;通过师生的有效互动，锻炼小学生阅读感悟、综合实践的能力[3]。比如：以“实验操作”为主题加强口语交际能力的课型，绘本阅读教学中，笔者特意带领学生们实际操作，加深他们绘本内容的理解，并表扬学生的进步之处，增强他们的实践信心，借此体现出绘本阅读教学的针对性。再如，以“情节表演”为主题加强口语交际能力的课型，绘本阅读教学时，笔者创设了有效情境，营造了良好的活动氛围，由学生自行选择角色进行表演，尊重他们的主体意愿，突出他们的主体地位。另外，笔者还评价了不同学生的表现，举例说明了谁演的好，谁演的不好。这种课型“寓教于乐”，所有学生的口语表达能力均在活动中得以加强，从课内的绘本阅读过渡到课外的绘本阅读，小学生必然拥有更多突破自我、走向成熟的好机会。

结束语

总而言之，小学语文绘本阅读教学中存在问题，以丰富的课型，精心优化教学设计，整体提高教学质量，可以实现相关问题的妥善解决，必须促进学生们综合素质、综合能力的全面发展，使他们爱上绘本阅读，发现语文课程魅力，得以身心健康成长，成为一名合格的时代新人。

参考文献：

[1]彭晓，蔡丽华.绘本阅读优化小学语文教学效果的课型研究[J].语文课内外，2019（08）122-123.

[2]高婷婷，刘亚威，黄涛.小学语文绘本阅读教学的有效策略[J].才智，2020（12）96-96.

[3]李欣怡，张东杰.丰富课型，绘本阅读，促进学生能力发展——以小学语文教学为例[J].山东图书馆学刊，2020（35）40-41.

本文系2020年度广州市教育研究院“智慧阅读课堂教与学”小课题《小学语文基于阅读的课型分类研究》（编号：GZJYZY2020--142）研究成果。