浅析新课程背景下的初中语文教学

摘要：课程改革以来，语文学科教学面临着全新的教育要求，改变的不单是教育标准，还需要教师根据全新的要求，运用全新的理念和方法，对于学生语文素养加以培养。下文结合新课改环境，论述语文课堂创新教学之路，以供参考。

关键词：新课程;初中语文;教学策略

引言：课程改革要求教师转变传统教育观念，以学生作为主体，营造丰富多彩的课堂环境，让学生对于知识形成良好的学习体验。同时，还需要注意教学方法的创新应用，关注学生思维培养，探索出高效的教学之法，完成课改目标。

一、以生为本，营造课堂氛围

新课改环境下，运用以生为本教育理念十分重要。教师应该关注学生个性的激发和培养，为其营造丰富多彩的学习环境，让学生在轻松的环境当中，学习欲望被点燃，产生活跃的思维。同时，教师还需要适当放手，将课堂时间交给学生，为其搭建自主学习平台，并且鼓励学生敢于批判和质疑，引领其从多个角度对问题进行探索。

比如：《天净沙秋思》讲解时的时候，教师可以要求学生对于课文进行反复诵读，根据其中内容，发挥想象力，将作者描绘的景物画出来。通过字里行间信息，学生能够体会作者流露的情感。在高度自由的环境当中，发挥想象力和创造力，创作出具有个性的作品。利用这一课堂小活动，将学生学习热情顺利激发。同时，为了体现语文课堂的生动性，教师还可以选择诵读音频，为学生播放，让学生边聆听边绘画，在轻松的环境之下，顺利背诵这首元曲。

此外，课堂教学，师生之间地位应该是平等的。所以，教师可以运用寓教于乐的方法，营造民主化课堂，成为学生的朋友，鼓励其发表见解。需要注意，对于部分学生不切实际的想法，教师应该适当给予其鼓励，培养其学习自信，让语文课堂真正实现以生为本，成为学生智慧发扬的“小天地”，为学生个性成长提供平台[1]。

二、创新教法，增强学生学习体验

（一）情境教学法

语文课堂教学，要按照新课程标准要求来选择教学方法，寻找教学质量的提升之路。情境教学方法能够为学生营造和学习内容极为相似的学习环境，引领其走进所学内容情节当中，对于文本信息当中蕴含的情感有深入解读。角色表演的教学形式学生较为感兴趣，教师要求学生根据课文情节参与表演，进入学习情境，感受人物心理。

比如：《背影》这节课内容的讲解，为了让学生理解文章中心，可以利用情境教学方法，要求学生分别扮演“我”、“父亲”等角色，节选文章当中的“父亲亲自前去”场景片段，展开角色表演。要求学生抓住父亲语言、表情等方面的特点，对于“再三叮嘱”、“踌躇一会儿”、“他们去不好”等语言内容进行表演，从中体会父亲情感发生的变化，进而深刻体会父爱的内敛与深沉。角色表演不但能够让学生切实参与学习情境当中，而且还能深刻体会文章内涵。

（二）合作学习法

合作学习方法的运用可以发挥个体优势，提高课堂效率。比如：《社戏》属于小说题材文章，课文是节选部分，教师可以利用多媒体将完整的内容向学生展示，丰富其学习体验。之后，要求学生阅读文章，划分学习小组，讨论为何说“豆是好豆，戏也是好戏？”小组成员可以各抒己见，完善补充表达内容。在合作学习环境下，所有学生都能运用自身智慧思考问题，有的认为“这是作者计划的。”还有的认为“作者在获得豆过程当中也获得了友谊”。通过小组合作，学生各抒己见，收集观点，给出全面的答案。最后由教师给予总结，“虽然豆不好吃，戏也不好看，但是对比作者成成年生活，童年的生活更能为其带来思想方面的满足”。运用合作学习，辅以教师引导，帮助学生高效学习。

三、拓展延伸，培养学生思维能力

核心素养之下，语文课堂教学，教师应该关注课内知识的讲解，同样还需要做好课外拓展教学，突出学生思维能力的培养。在课文学习以后，可以运用读写结合方式，让学生思考故事情节的后续发展，发挥联想思维展开创作，表达自身观点，续写文章。与此同时，课文当中故事情节描述也有留白之处，教师也可适当提出，为学生想象力发挥提供引导，让学生根据故事发展，对于后续情节展开猜测，指引其回顾前文，还能锻炼其想象思维，提高创作能力。

比如：《白杨礼赞》课文讲解以后，教师可鼓励学生展开创作，思考故事发展方向。文章内容主要描述作者被西北高原白杨震撼的场面，受到白杨精神的鼓舞。然而，文章创作过程，作者并非选择一处取材点，而是在走访多地以后，经过创作完成。所以，教师可以将此作为切入点，要求学生发挥想象力，思考“作者走到西北高原的时候看到了哪些事物？”“西北高原的人们让作者感受如何？”“深受白楊精神之洗礼，作者生活可能发生哪些变化？”这些内容都可以为学生想象力发展提供契机，通过假设情境，让学生思维能够得到锻炼，能力能够不断提升[2]。

结束语：总之，初中语文课堂教学需要教师围绕新课标要求，以生为本，营造课堂氛围，适当运用角色扮演、小组合作等教学模式，创新教学方法，调动学生学习积极性。除此之外，为了培养学生拓展思维，还需要适当对课内知识拓展延伸，提高学生学习能力与水平。

参考文献：

[1]张忠.浅谈新课程背景下初中语文教改的创新策略[J].新课程，2021（39）：84.

[2]陈莹.新课程背景下初中语文多元化教学方法探析[J].当代教研论丛，2020（10）：36.

作者简介：

江海霞，1968.02.17，女，内蒙古赤峰市元宝山区，专科，中学一级，初中语文58737881-A03F-4216-BA43-F33FD6930F97