基于减负增效的初中语文早读课的操作和实践

朱小平

摘要：当前在新课标理念下，我国正在提倡素质教育，初中语文是一项基础学科，在学生的学习中占据着重要的位置。在如今的双减政策下，初中语文教学进入了一个新的阶段，早读课是利用早上的黄金时间，对所学语文知识的复习或对即将要学习的课文、古诗文等进行预习，语文课注重积累，因此早读课至关重要，本文在初中语文早读现状的基础上，并结合双减和减负增效的政策，提出一些实践性的改进措施，提升早读课的效率，提升语文教学质量，使学生的语文素养进一步拓展。

关键词：减负增效;初中语文;早读课实践

引言：

早读课是初中语文教学的重要组成部分，能够有效提升学生的记忆力和语文思维。语文课内容繁多，有大量需要理解和记忆的古诗文和课文，因此开展早读课，能够使学生利用早晨的黄金时间，开展知识预习和复习，从而加强对语文知识的巩固与提高。当前我国正在实行减负增效，双减政策的带动下，语文早读课也应当及时适应形势，开展实践改革，最大限度地利用早晨的时间和效率，提升语文教学质量，激发学生的兴趣，让语文教学变得丰富多彩。

一、开展语文早读课的重要意义

语文的学习是一个漫长积累的过程，语文素养和语文能力的提高更不是一朝一夕就能完成的。因此开展语文早读课，将语文知识系统化、条理化，使学生利用早晨的宝贵时间，通过朗读的方式加以理解、消化和吸收，能够提升语文课堂的教学质量，并使学生快速掌握所学内容;早晨也是一个人一天中精力最旺盛，记忆力最佳的时间，开展早读课，还能优化教学情景，学生在早读课上的朗读，能为教师的讲课打下基础，教师根据学生的掌握情况循序渐进地开展教学，能提升教学效率;同时，早读课还能培养学生语感，在朗读与背诵中领略到作者的思想感情，并受到情感的熏陶，丰富学生的语文视野和素养[1]。

二、当前语文早读课现状

（一）早读内容不够丰富

当前情况下，语文早读课的内容设置的过于单调，长此以往，会降低学生的阅读兴趣。根据一份调查研究发现，当前语文早读课的阅读内容多为课本上要求背诵的文章及篇目，还有的语文教师要求预习和复习新旧课文，而课外阅读和背诵的篇目占比较少，长此以往，学生就会失去兴趣，因为有的基础条件较好的同学轻松就能完成上述阅读任务，这种单调的内容设置很容易降低语文教学质量。

（二）学生阅读状态需要改善

由于语文早读课的内容设置太过单调，导致许多学生的阅读状态很差，需要及时改善。甚至有的学生在早读课上阅读其他科目，有的学生利用早读时间做家庭作业，有的学生在早读课上看课外书，另外的学生说话，不按照教师设置的阅读任务来朗读。上述现象说明了当前初中早读课学生的状态比较随意，长期以往，会影响语文教学的质量和效果。

三、提升语文早读课质量的实践策略

（一）丰富语文早读阅读内容

教師应当根据实际教学的需要，设置丰富多彩的早读内容，以提升学生的兴趣及综合素养，可以按照以下几个方面来设置[2]：

1.优化必背内容

在初中语文教材中蕴含着许多优秀的古诗文和古代诗歌，这些必背篇目是我国优秀的传统文化，教师应当不仅仅要求学生死记硬背，还要在背诵中注意培养学生的思想感情，让学生了解文章中体现的那种文化韵味和思想情感，如教师可以在课堂上对古诗文进行详细讲解，学生在认识文章结构和体现的人文思想后，就会产生浓厚兴趣，再去朗读背诵就会带着强烈的探究心理，被文章的意境和构思所吸引，无形中既完成了背诵任务，又提高了自己的文化素养，达到一举两得的效果。

2.添加课外的丰富内容

语文教学重点是培养学生的语文思维和人文涵养，因此在平日的早读任务中，教师除了布置教学和教材中的必备篇目外，还要适当增加课外内容，丰富阅读的形式，开阔学生的视野，使他们的语文能力得到拔高。如教师可以将和教材古诗文内容相似的篇目要求学生朗读及了解，这样会加强阅读效果，也不会让学生感到枯燥无味;教师还可以将一些中外名著放到早读中来，既能提升学生的兴趣，也能提高他们的文学素养，文学名著中的经典段落和情节具有极高的文学价值，学生经过阅读，会培养优秀的品质，对他们以后的人生道路也会产生正面的影响;还可以在早读中加入一些优秀的作文素材和故事美文，作文素材能够使学生的写作能力得到提高，故事美文趣味性强，学生很容易投入进去朗读，并心神领会，长期以往，他们的语文素养就会在无形中得到提高[3]。

（二）丰富早读的形式

早读时间虽然宝贵，大部分学生都能够高效利用，但是依然有一部分学生容易打瞌睡，不能投入进去读，因此教师应当根据实际情况，设置丰富多彩的阅读形式，提升早读课的效率。过往的朗读形式都是学生自由朗读及背诵，教师可以适当优化，如采取齐读的形式，齐读是有效的方法之一，通过一定程度的齐读，有利于缓解气氛，营造良好氛围，使学生快速进入阅读状态中，此种阅读形式一般设置在早读课开始前的十几分钟;其次，还可以通过吟诵的方式，通过吟诵，能使学生快速进入作品的意境中去，吟诵注意朗读的节奏，节奏错落有致，讲究轻重缓急，跟着作者的思想情感走，在该停顿的地方停顿，时快时慢，通过这种形式的朗读，能够极大地调动学生的兴趣，使他们和作品融为一体，不仅能达到快速背诵的效果，还能丰富他们的个性，使他们的语文素养得到提升，达到事半功倍的效果[4]。

总结：

在双减政策的背景下，当前初中语文早读课面临着新的挑战。语文教师应当根据实际情况制定高效的早读课策略，如对早读课的内容和形式进行优化，本着提升学生朗读兴趣和学生的朗读质量为原则，以提升早读课的质量效果为最终目的，使早读教学更加丰富多彩，并改善语文教学效果。

参考文献：

[1]戴婉铃. 初中语文早读课有效性教学策略[J]. 华夏教师，2021（24）：39-40.

[2]吴萍. 如何让初中语文早读课成为学生学习的助推器[J]. 中外交流，2021，28（6）：751.

[3]葛凤莲. 初中语文早读的现状与策略分析[J]. 新课程导学，2020（2）：34.

[4]庄洁冰. 浅谈初中语文早读课模式[J]. 课程教育研究，2017（8）：63-64.