体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用

于海营

摘要：目前，很多音乐教师都开始在教学时运用体验式教学模式，并取得较好的教学效果。在应用体验式教学模式时，教师需全面了解学生的学习情况，制定恰当合理的教学目标;创设多样化的教学情境，激活学生的情感;设计多样化的问题，锻炼学生的思维能力;设计有趣的教学活动，创设生动有趣的体验氛围。基于此，以下对体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：体验式教学模式;中职音乐;课堂教学;运用

引言

随着教育改革的深化，我国中职音乐教育教学工作也迎来了新的挑战，传统的教育理念和教学方法已经难以满足当前中职音乐教学的需求。而体验式教学法以其自身優势，如重视师生之间的互动、尊重学生、重视情感体验、强调教师的主导作用与学生的自主学习等，受到越来越多的教育者追捧。因此，中职音乐教师可以将体验式教学法融入中职音乐教学中，以进一步推动中职音乐教育教学改革。

一、体验式教学法的内涵

体验式教学法指的就是，教师在上课时创设多种教学情境、教学活动、教学项目等，给予学生亲自体验和学习的机会，使学生能够借助亲身体验、亲自感悟等掌握更多的音乐知识。在应用体验式教学法时，切勿使学生过于依赖自身的体验和感受，而是要给予学生适当的引导，在恰当的时机给予学生适当的帮助和引导，增进学生的认知和理解。需要注意的是，体验式教学法要求学生能够进行自我探究和实践，借助自身体验发散个人思维，有效开发学生的认知思维，最终实现课堂教学质量和效率的稳步提升。

二、体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用

（一）制定目标，创设情境

音乐是一门抽象性较强的学科，体验式教学模式以学生为主体，相较于传统的教学模式其开放性会更强，但是教师在进行教学的时候，还是要先制定一个具体的教育目标，不能因为教学模式的改变而影响课程设置。但是因为教学方式发生了一定的变化，教学目标的设置也应该建立在体验式教学模式的基础上，过去的教学目标可能只是让学生听过这首歌，对于歌词的内容以及歌曲的节奏有一定的了解就可以，但是现在的教学目标要以人文主义为出发点，具体体现在音乐课堂上，就是要从过去的让学生听过歌曲，简单地了解歌曲，转化为尽可能听懂歌曲，培养学生的共情能力、音乐鉴赏和体验能力。体验式教学模式需要教师把学生拉入与歌曲相同或者类似的情境中，让学生在这个过程中与作者产生共鸣，从而加深学生对歌曲的欣赏。这就需要教师创设丰富多彩的情境体验场景，设置合理的问题，将学生作为课堂主体，同时运用信息技术，提升学生对情境的体验感，并以此为基点，提升学生对于歌曲的理解。比如《义勇军进行曲》这首歌曲，不仅仅是教材上的一首歌曲，更是我国的国歌，学生从很小就要学会唱。但是学生对于这首歌曲的内涵以及创作背景并不一定了解，也不了解这首歌为什么会成为国歌，学生在这个年龄对于爱国的体会还不够深刻，也不具备良好的民族归属感以及国家荣誉感，这种抽象性的感情培养是一个漫长的过程，教师运用体验性教学模式进行歌曲教学，就是培养抽象性感情过程很重要的一部分。

（二）增强课程情景设计的针对性

教师要按照体验式教学的要求，把增强课程情景设计的针对性作为备课的重点，围绕教学内容从学生的兴趣爱好、年龄特征、价值取向等方面入手，把更多的新鲜元素引入应用到设计场景，吸引学生注意力，激发想象力。教师要把课程设计的针对性体现在对教学过程加深理解上，体现在促进学生体育技能和运动技巧形成的关键环节之中。让学生在课堂教学中始终有身临其境之感，为发挥学生自主学习的主观能动性获得更深的情感体验营造良好氛围。增强课程情景设计的针对性，教师要认真开展调查研究，采取学生交流、书面问卷调查、听取学生想法等形式，了解学生对课堂情景设计的诉求与期待，确保体验式教学与学生认知水平和发展运动技能需求相适应，确保教学情景设计与学生需求的一致性。增强课程情景设计的针对性，教师要真正使教学过程在学生积极投入、准备充分、心情放松的情况之下顺畅进行。在创建教学场景过时，可以把时尚音乐元素作为背景音乐应用到课堂教学中，通过动感的音乐节拍、富有内涵的音乐内容，使学生既能放松肢体，又能伴随节拍愉悦身心，学习内容和音乐声音效果在创造场景设计中达到相互融合的高雅境界，实现体验式教学推进知识内化认同的学习效果。

（三）做好学情分析，明确教学目标

在中职音乐教学中，体验式教学法要想发挥出较好的教学效果，教师就应当从多个方面和角度了解学生，并在此基础上保证课程设计的合理性与科学性，从根本上提高课堂教学有效性。在分析学生的学情时，教师可从以下两个方面入手：第一，了解学生知识的掌握情况，大致了解学生的知识基础，这样才能从学生的实际情况出发，制定出切实可行的教学方案;第二，教师需全面了解学生的思维特点，花费一定的精力和时间研究学生。音乐知识的学习不仅需要学生能够拥有丰富的情感内涵，还需具备一定的思维能力。因此，教师必须要全面了解学生，做好全面的学情分析，这样才能制定科学合理的教学方案，明确恰当的教学目标。

（四）鼓励学生自主学习，加强与学生的互动

1.鼓励学生自主学习

学生待在学校的时间毕竟有限，而且教师教给学生的一切知识都要依靠学生自我消化，所以掌握自主学习能力对于中职学生来说十分重要。体验式教学法能够很好地培养学生的自我学习意识，促使其自觉学习。鉴于此，中职音乐教师在开展体验式教学时要做好角色定位，让学生成为学习的主人，让课堂成为他们展示才华的主阵地。当然，这并不是说教师要完全放手，让学生“放飞自我”，而是说教师应从主体角色转变为引导者角色，鼓励学生提出问题，再引导他们通过探讨交流释疑解惑。

2.增强与学生的互动

要激发学生学习音乐的主动性，中职音乐教师还要在分析学生所学专业的特点以及他们的兴趣点的基础上，增加和学生互动的环节，多启发、多引导、多鼓励学生，帮助他们树立学习音乐的自信。需注意的是，在互动交流环节，教师要有较强的把控力，问题设计也要有层次性，要能启发学生思考。

结束语

体验式中职体育教学与传统体育教学方法有很大区别，更加强调和关注学生参与教学实践、更加注重学生个体化领悟。在实践应用体验式教学过程中学校和教师要坚持“以学生发展为本”，处理好教师引导、学生参与、师生交流三者的关系，为学生创造良好的求知环境。

参考文献

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[3]车瑞.中职音乐教育中体验式教学方法的运用研究[J].魅力中国，2021（25）：148-149.