面向素质教育的小学语文教育教学方法

摘要：在国家教育行业大规模改革的时代背景下，素质教育俨然成为目前各个阶段教育体系中的核心任务，全方位提升学生综合素质也是各位教师开展工作的重要前提。语文课堂是培养学生汉语言文化水平的主要阵地，小学生的情感与认知尚处在懵懂阶段，在此阶段落实素质教育内容是当务之急。我国各个学科的教育过程中，小学语文相较于其他课程具有极强的现实教育意义和育人功能，在教学过程中能潜移默化的提升学生人文情感认知水平，这也是小学语文教师在教学过程中的重要依据。本文将探究小学阶段以素质教育理念为核心开展语文教学的必要性，并提出语文素质教育策略。

关键词：小学语文;素质教育;学生发展

引言：就目前社会人才培养体系来说，各个岗位对于人才综合素养的要求逐渐提升。小学语文与其他学科相比具有更强的教育功能，是小学教育融入素质教育的主要平台。因此，以素质教育为导向落实小学各项教育工作，能够显著提升小学生的各学科水平，并促进小学生身心全面发展。目前，许多小学语文教师已将素质教育作为主要研究目标，并不断分析如何在小学语文课堂中深化素质教育理念，素质教育是未来社会对于新时代人才的基本诉求。

1.小学语文教学融合素质教育理念的必要性

1.1促进全体小学生全面发展

任何阶段的教育工作本质都是促进学生全面发展，提升学生综合素质水平也是各位教师开展教育工作的基本目标。素质教育的不断深入能够帮助学生实现全面发展，在小学阶段教学任务中，语文教学所具备的德育作用和教育意义不言而喻，语文课堂成为素质教育开展的第一平台[1]。在语文教学工作中紧扣素质教育主体，帮助学生明确小学阶段所要完成的学习任务，帮助学生了解自身优缺点，全体小学教师都需明确全面发展对学生成长的重要性，从而在传授语文知识时不断融入素质教育理念，帮助学生养成良好行文习惯，帮助学生初步建立三观。

1.2提升现阶段小学语文教学水平

在现代信息技术高度普及的时代背景下，我国各个阶段的教育工作开展都离不开现代化教学手段的支持，该现象证明了各位教育从业者提升自身教学水平的同时，必须提升教学工作的科技应用水平、人性化水平。现阶段小学语文教学工作的核心目标在于解决传统教育中的缺点和不足，特别是传统教育只注重书面成绩和理论知识的错误观念，小学语文教师需不断深化教育内涵、提升自身教学水平。其次，在多媒体教学设备高度普及的情况下，小学语文教师需在课堂教学中善用多媒体设备作为辅助，比如利用多媒体播放“古诗词大会”、“朗读者”等汉语言文化深厚的高品质节目，利用节目多样化的教学手段调动学生学习语文的积极性，让学生畅游在语文的海洋之中。

2.小学语文教学充分融合素质教育理念的有效策略

2.1尊重学生个人意愿、调动学生学习积极性

小学生心智正处于成长阶段，其个性和行为往往比较自我，若学生个人意愿得不到尊重，那么教师教育工作将会难以落实。因此，小学语文教师开展教育工作时，要以学生个人意愿为教学基础[3]。第一，布置作业时给予学生更多发挥空间，比如学习《安徒生童话》或《格林童话》等内容时，教师可以要求学生在课后搜集其他童话故事，并在下节语文课开始之前为学生准备一个讲故事环节，可以巧妙检查学生作业完成情况，同时让学生积极参与到课堂学习中来，通过讲故事的形式提升学生语言表答能力，这便是素质教育在语文课堂中的体现。第二，日常教学活动中教师需善于发现每个学生具备的语文特长，比如有些学生善于背诵课文、有些学生善于写作文或演讲，教师对待不同类型的学生需要鼓励其向自身擅长方向积极发展，教师不可仅凭个人意愿强制学生完成学习任务，应将学习内容丰富化，为每位学生寻找适合自己的发展方向。

2.2引入信息化教学手段，加快素质教育落实

在素质教育理念进入小学阶段的同时，教师需引入信息技术或相关网络资源提高课堂教学效果，当代学生从小就能接触到各类电子设备，影像和声音往往比文字更具有吸引力，更符合小学生对教学内容的需求[2]。比如，小学语文内容中有《草船借箭》、《景阳冈打虎》等名著，此类故事与现代社会生活内容存在一定差距，学生对于古代文化一时之间难以理解。教师可以在课堂上播放《三国》、《水浒》等经典影视剧的片段，让学生从影像中直观感受古代生活和文化。在书本与多媒体结合的教学方法下，学生能够对理论知识有更进一步的了解，同时经过影视作品的提炼与整合，学生更能理解文章中人物的性格和内心活动，以此提高学生的感知能力和情感共鸣能力，在语文教学中进一步落实素质教育工作。

2.3走出课堂开展实践活动

提升學生实践能力也是素质教育中的重点内容之一，目前传统应试教育氛围浓厚，教师对学生的要求只注重书面成绩，导致学生缺乏一定实践能力，而小学语文教学中有许多培养学生实践能力的机会[4]。教师在满足教学需求的情况下带学生走出课堂，比如带学生去植物园、春游等，让学生用自己的眼睛更加直观的了解世界，相较于课文当中的文字描写，真实的自然景色对学生来说往往更具有吸引力，如此才能激发学生观察世界、认识世界的兴趣，在小学阶段初步培养学生的探索和观察能力，利用语文课堂培养学生科学素养，为将来诸多实践类课程打下良好基础。

结论：

小学语文课堂是落实素质教育理念的有效途径，关于素质教育的落实工作需循序渐进，教师融合素质教育理念提升教学效率的同时，还需关注学生身心是否得到充分发展，小学教育中的重点往往不是书面成绩和理论知识，而是在小学阶段帮学生养成良好行为习惯和自主学习能力。同时，小学语文教学方式即将走向现代化、信息化，教师需善用多媒体设备开展语文教学，在素质教育理念的引导下不断创新教学工作内容，直到素质教育与小学语文教学充分融合，达到提升小学生综合素养的最终目的。

参考文献：

[1]杨凯. 浅谈如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J]. 才智，2017（03）：141.

[2]吴舜华. 关于小学语文教育专业课程的改革及其意义[J]. 重庆文理学院学报（社会科学版），2010，29（04）：168-172.

[3]王珊，鲁俊. 简析小学语文教育中儿童文学的发展轨迹——探寻小学语文教育与儿童文学的密切联系[J]. 北方文学（下半月），2012（05）：188.

[4]胡潇雯，王蕾. 儿童文学在小学语文教育中的主导作用研究[J]. 教育现代化，2018，5（51）：382-383.

作者简介：陈晨，性别女，民族 汉，籍贯安徽，出生年月1988年2月10日，学历本科，职称二级教师，工作单位山东省聊城市东昌府区光明小学。单位邮编 252000研究方向小学语文教育

写作方向：小学语文教学方向