亲其师 方能信其道

蒋美玲

摘要：班主任是协调班集体、促进集体团结与和谐发展的关键因素，对学生的学习发展、心理健康成长和价值培养具有重要意义。随着教育教学观念的不断更新和教学模式的不断调整，“教学”逐渐向“教育”功能转变。为了实现与学生的有效沟通，需要在立足中等职业技术学校教育教学发展环境，依托学生学习与发展规律，多角度探索德育教育，以助力学生全面发展。

关键词：中职班主任;沟通;重要性;有效策略

班主任是班级管理的实施者，是中职学生健康成长的“带头人”，其核心工作内容之一便是与学生沟通，它是班主任必须具备的一项职业技能，其沟通质量在很大程度上影响着班级管理的发展。中职班主任必须将沟通视为学生学习的“助推器”，使学生受到启发和教育，这样才能建立相互信任、双向成长的师生关系，自觉服从班主任的管理，纠正不良思想观念和行为习惯，促进学生健康成长，促进良好学风和班风的形成。

一、从两个层面谈，与学生进行沟通的重要性

（一）学生层面

苏霍姆林斯基曾经指出：“如果学生不愿意把自己的快乐和痛苦告诉老师，不愿意对老师诚实，那么谈论任何教育都是荒谬的，任何教育都是不可能的[1]。”现目前中职学校的学生大多为00后的孩子，他们有着共通性，大多分为几点：

1.对话语权要求高。就好比小时候我们经常被家长教育：“大人说话，小孩别插嘴。”反观现在的学校教育，似乎也有着相同的现象，我们经常可以看到一些学生在被老师教育时，常常无所谓的样子：“你讲好了吗？讲好了我可以进教室了吧”，出现这种情况究其原因，无非是学生没有得到他想要的话语权，没有给他平等对话的机会，那么学生自然不听你的，甚至会拒绝与老师沟通。

2.缺乏现实感。00后出生的孩子大多现实感比较薄弱，何解？可以从两点看出，一是受独生子女影响，学生在家里的事务大多被家长所包办，他们只知道玩耍，而在学校似乎也缺乏给学生处理事务的可能性，长时间与现实的脱离导致学生缺乏严重的现实感。加上受网络环境的影响，一些学生沉溺于网络虚拟世界，只有在虚拟的世界才能体会到真实感，而这也是现今学生的一些通病。

3.重视个性化。个性化是现在学生的一个特征。俗话说：“世上没有两片相同的叶子”，而现今的学生也似乎认准这一理论，他们渴望展示个性。如果你压抑他，他就抗争，也就是我们说的“逆反心理”，让他往东偏要往西。对于这类学生，与其进行平等沟通是非常重要的，我们要充分满足他的个性展现，而我们学校的德育活动也需要有这样的意识，给足学生充分展示的空间与平台。

（二）教师层面

中职班主任与学生交流的研究，主要是以中职学生为主体，对班主任与学生交流的方式和方法进行研究、总结和提炼，形成体系，从而为中职班主任工作提供有力的科学依据，而且中职学校招生群体的特殊性决定了中职学校班主任工作的难度和重要性。因此教师之间需要建立良好的沟通渠道，以确保教师和学生之间的信息交流，让学生可以感受到教师的关心和监督，自觉规范自己的行为。

优秀的班主任在学生管理方面积累了丰富的经验，他们成功的管理经验之一就是倾注全部的爱心，注重与学生的有效沟通。但是仍有一些班主任的德育定位不准确，过分关注学生的性格和成绩也会让师生之间的交流不顺畅，这也就导致了师生之间的微妙关系。只有及时沟通，对对彼此有更深的了解，才能有效解决所出现的问题，从而缓和师生关系。总之，班集体的管理核心是班主任，在协调师生关系、甚至各科任教师中起着至关重要的作用[2]。

二、从多个角度论，与学生进行沟通的有效策略

（一）尊重学生、关爱学生

与学生和谐关系的構建，首先，尊重、关爱是基础。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”在日常教学中，班主任不仅要关心学生的学习，还要关心他们的生活，做他们的知心朋友。平等的师生关系更能使学生释放出自身的潜能，有了这种动力，师生之间才能建立起感情，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。

如在面对犯错学生时，不能一味地职责或者谩骂，而是应该综合考虑学生的性格特点，选择适当的纠正和批评的方式。建立和谐师生关系，学会批评艺术也是非常重要的，如果依靠老套的“指责式”，学生不但不能保持正确的态度，还会伤害学生的自尊。班主任应该学会做学生的听众，倾听学生心中的一些事情，通过这样的方式可以让学生的敞开心扉，更全面地了解学生内心的真实想法，并且也可以让教师在管理工作中更有针对性，因材施教。

（二）赏识学生，赞扬学生

新课程指出：“课堂是师生共同的舞台”。现代教育不仅是“传道授业解惑”，更是师生情感交流的过程。无数实践证明，师生关系越和谐融洽，教学效果就会越好，因为越是这样，学生越是愿意去学，也愿意去参与这个过程。“师生共同体”更有利于良好师生关系的形成，也更有利于学生的全面发展。教师给予学生赞扬，会让师生之间的交流更加有效，所以班主任应该用赏识的目光看待学生，每个学生都有自己的闪光点，教师要学会发掘学生的可爱之处。

充分了解每一个学生的兴趣爱好及特长，尊重学生的“差异性”，一个班级有优等生自然就有学困生，班主任不能只片面的根据学生学习成绩对其进行表扬或者处罚，每一个学生都有着自身的闪光点，要做到充分尊重并适时给予鼓励和表扬。用欣赏的态度与学生交流，学生会充满热情;用赞美的语言鼓励学生，学生会充满自信。总之，班主任通过各种日常小事，最终走进学生的内心深处。

（三）家校联动，共促发展

加强学校与家长的沟通，纠正学生的异常思维和不良行为，对学生的身心发展具有重要意义，这是因为家庭对一个人的影响无疑是直接而深远的，许多中职学生的心理问题来自家庭。班主任要敞开心扉，平等地与家长沟通，让家长以同样的态度积极配合班主任，从而寻找合适的教育方法。

总之，注重“家校联动”，定时与学生家长进行沟通，不管是家长还是班主任，都要从自身做起，为培养学生良好的道德素质和优良的行为举止提供助力，并以此落实家庭教育的功能性。班主任应该提高对学生道德教育的重视度，以将学生培养成德才兼备的人才作为教学目标，并为强化德育教育的实效性迈出关键性的第一步。

结语

与学生沟通，是教育教学中必不可少的环节。只要我们老师真正掌握了跟学生的沟通技巧，学生对老师的印象好了，自然对我们的课程也就有更多的认可。不过看似简单的工作，却包含着大智慧，需要我们教师不断探索，与学生共同砥砺前行！

参考文献：

[1]冯雅文.中职班主任与学生的有效沟通研究[J].现代职业教育，2018（21）：194.

[2]陈茹，林智东.中职班主任与学生实现和谐有效沟通探究[J].广西教育，2019（46）：4-5.5AD877A6-E56F-4BEB-B9AA-A41F86D6C4A8