高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养分析

范典

摘要：在新课程教学改革的背景之下，对于高中音乐教学也提出更为严苛的要求。音乐是一门艺术门类学科，从目前高中音乐教学的现状来看，音乐老师在传授相应的音乐理论知识的过程中，不断丰富学生们的学科知识储备量，同时还需要注重学生乐感以及鉴赏能力的培养，从而实现学生们身心健康的全面发展，确保高中音乐课堂教学的效率和质量提升。因此，本文就来对高中音乐教学中学生乐感以及鉴赏能力的培养进行简单的分析。

关键词：高中音乐教学;学生乐感;鉴赏能力;培养;分析

前言

在素质教育的全面落实下，高中音乐已经不是像过去那般可有可无的学科，在对学生乐感及鉴赏能力的培养过程中发挥着重要的作用，有效的实现学生们身心健康的全面发展。在高中音乐课堂教学过程中，乐感指的是学生们对于音乐的感知和理解;鉴赏能力指的是学生对于音乐作品的欣赏和鉴别能力。所以，这就需要音乐老师要积极落实培养学生乐感和鉴赏能力的行动，及时转变传统的教学理念，提高学生们的音乐鉴赏能力，提高高中音乐教学质量。

1.高中音乐课堂教学现状分析

（1）学生和老师对高中音乐课堂教学重视程度不高

虽然大部分的高中都开设了音乐课程，但是对于高中音乐课程的重视程度一点也不高，致使高中音乐课程就形同虚设，可有可无。学校以及各个科任老师完全将音乐课程放在心上，大部分数语外的老师经常会占用音乐课来教学，美名其曰音乐老师临时有事，再加上高中学生们的课业压力比较大，在进行音乐课程学习的时候，不少同学也会借此机会睡觉，来补充自己的休息时间[1]。学校方面、学生们和老师都不重视高中音乐课程，最终的结果当然就是高中音乐课堂教学效率比较低。

（2）高中音乐课堂教学模式单一

在高中音乐课堂教学过程中，教学模式比较单一，通常都是老师在讲台进行教学，学生们在下面被动的接受听讲，有的学生甚至也不听讲，不是在闲聊天就是在睡觉。这种“灌输式”、“填鸭式”的教学模式已经不再适应学生们的学习需求。高中阶段的教学最重要的就是为了高考，高中学校将大部分的资源都放在高考上面，所以就导致高中音乐课堂教学比较尴尬，音乐老师的积极性都不高，何谈带动学生们的积极性。由于教学模式的单一、传统，使得高中音乐课堂教学效率在一定程度上很难提高起来。

2.高中音乐教学中学生乐感的培养策略

（1）加强对高中音乐教学的关注

基于目前高中音乐教学的现状来看，高中音乐教学活动的开展，不仅仅是学科教学内容的重要组成部分，同样更是培养学生乐感的重要路径。对此，音乐老师在开展相应教学活动的过程中，必须要意识到高中音乐教学的重要价值，通过传授相应的歌唱技巧，加大歌唱学习教学的比重，为培养学生们的乐感奠定良好的基础[2]。在新媒体背景下，音乐老师借助多媒体设备，让学生们跟着多媒体设备进行相应的演唱活动，另外，在学生们聆听音乐作品的时候，加强学生们对音乐作品节奏内容的感知效力，在此期间，提高高中音乐教学活动开展的质量，提高学生们的乐感。

（2）在教学实践中巩固学生乐感

对于高中学生们来说，音乐学习和语文、数学等基础学科相对比，本身存在一定的优势，在高中音乐教学过程中，学生们的心情比较放松，以至于大部分学生们都喜欢上音乐课。对此，音乐老师要巧妙利用这一心理，在具体开展音乐教学活动的时候，多多培养学生乐感，并将乐感培养具体落实到实际教学活动之中，提高学生们乐感能力。但是，在巩固学生们乐感的过程中，最直接的一种手段就是音乐教学实践，所以，音乐老师要关注学生们的参与度，加强学生们的实践能力，通过音乐实践活动巩固学生们的乐感，促使学生们了解到乐感的重要性，更好的掌握乐感的强化细节。

3.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略

（1）加强学生们形象思维的发展效力

音乐鉴赏能力包括学生们对于音乐作品的鉴赏，以及学生们利用音乐欣赏提高自身的判断能力。目前，我们国家的音乐作品数量在不断的增长，每一个音乐作品都被赋予作者寄托的思想感情。由于学生们的成长环境、性格特点等存在一定的差异性，不同学生对于同一首音乐作品的感知也存在不同之处。所以，在学生们鉴赏一首音乐作品的时候，音乐老师需要加强学生们的想象力、创造力，在充分利用学生们自身的形象思维的基础之上，帮助学生们更好的理解和感悟音乐作品之中蕴含的思想感情[3]。比如：在欣赏《田园》这首音乐作品的时候，学生们应该在自己的头脑之中想象一下“田园风光”的场景，在感知“田园”内容的基础之上，加强学生们对于音乐作品的理解能力，提高学生们的鉴赏能力。

（2）培养多元化的音乐思维

音乐的形式是多元的，所以人对音乐的感受也是多样的。为了改变学生们对于音乐“统一化”的看法，音乐老师应该培养学生们在不同音乐作品中的多元化感受。在高中音乐教学过程中，老师通过音乐形式教学、音乐情感对比、音乐感受交流等等，提高学生们的音乐鉴赏能力。比如：老师可以选择《小夜曲》、《田园》等作品，让学生们分析其潜在的音乐情感。部分学生会认为《小夜曲》主要展示一段凄美的爱情故事;而《田园》则是构造一副美丽的乡村田园风光。相反地，也有一部分学生认为《小夜曲》是哀怨的;《田园》是静谧的等等，这都是学生的音乐思维不同导致的，虽然存在一定的特殊性，却也是分析过后的产物。

结束语

总而言之，高中音乐课堂教学对于学生们日后的发展有着较大的帮助，音乐老师要不断探索能够培养学生乐感以及鉴赏能力的教学方法，借助多媒体信息技术手段不断创新其教学模式，提高高中音乐课堂效率。在高中音乐课堂教学过程中，音乐老师要为学生们营造一个轻松、愉快教学氛围，将高中音乐课堂教学的真正价值和意义全部发挥出来，增强同学们的课堂注意力，让同学们在音乐课堂上找到学习的乐趣，增强高中音乐在高中教育体系中的地位。

参考文献

[1]李海霞. 高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力培养探究[J]. 成才之路， 2020， 000（015）：50-51.

[2]張霞. 学生乐感及鉴赏能力在中学音乐教学中的培养策略[J]. 参花：下半月， 2019， 000（007）：P.145-145.

[3]彭艳红. 高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（2019年4期）：455-457.