小学语文基于学生阅读能力培养策略浅谈

向欢

摘要：语文是学生小学阶段的必修课程之一。若想学好其他课程就应先学会语文，教师要把握好语文阅读教学，将提升学生的阅读水平作为教学的目标。现阶段，在教学活动中，实际上是通过讲解全篇课文来培养学生的阅读水平，这种教学方式过于传统，同时也是造成学生阅读能力较差的关键原因。教师应指导学生对文章进行赏析，调动学生阅读的积极性，丰富学生的眼界，进而提升阅读质量。

关键词：小学;语文;阅读能力培养;策略

在小学时期的教学工作中，语文教学在众多学科中占据十分关键的地位。而课堂教学又是语文教学的重要手段，如果想提高学生的阅读水平，教师就要保证教学质量。在对学生的阅读能力培养方面，不论是对学生的学习水平，还是对学生日后的发展都有着莫大的帮助，所以，教师要意识到对学生阅读能力培养的重要性，结合教学大纲来制定教学计划，采取针对性的教学方式，培养学生的终身阅读的习惯。

一、培养学生阅读能力的重要性

（一）提升学生的文学鉴赏能力

若想提升学生的阅读理解水平，要让学生掌握和了解阅读文章的语言和表现形式。在教学活动中，教师应重视学生审美能力的培养，这样才能让学生更好地对文章进行鉴赏。另外，在阅读教学中，教师不光要让学生对文章内容进行欣赏，还要融入有关的课外文学，从而能够拓展学生的知识面，让学生积累更多的文学素材，进一步掌握情感表达和写作风格等。所以，开展阅读教学活动，能够让学生透彻地理解文章，在此期间对学生表达能力和思想进行培养，不断增强学生的阅读能力。

（二）能够提高学生的写作能力

在语文课堂中，引导学生欣赏文学作品，能够培养学生的写作能力。在阅读过程中，学生可以参考和学习文章作品中的词汇运用和写作模式等方面，再将其运用到写作当中，学生能够获取到多样化的写作素材，逐步掌握写作技巧，增强其写作能力。

（三）满足新课标的教学需要

基于新课标指导下，在语文课堂中，教师要更加重视学生对文章作品的掌握和鉴赏以及评价能力的提升。在一定程度上为教师提出了更高的要求，不光要让学生理解和品评阅读文章，还应重视其表现形式。

二、利用激励教学评价机制的方式，调动学生阅读的兴趣

在学习过程中，学生只有具有学习的目标和动力，才能全身心的投入到课堂学习中，保证学习的质量，充分发挥出学习的效果，而学习的动力就来源于教师的鼓励。在教学活动中，教师要制定激励教学评价机制，从而培养学生阅读的兴趣，为后续阅读教学奠定良好的基础。例如，在《我们的奇妙世界》一课中，教师要把学生分为几个小组，让学生在幻灯片的引导下进行探索式阅读教学活动，在阅读时达成阅读任务。最终，教师应合理地对学生的学习状况进行评价，仔细观察学生，挖掘和发现学生的优点和潜力，及时地鼓励和肯定，抛弃传统批评教育的方式，从而帮助学生树立学习的信心，找到阅读学习的动力，增强学生的学习能力。

三、教授有效的阅读方法与技巧

文字的表达与沟通方式是有规律的，体现为一些文章的主题表现方式和事件描写的技巧一般都有共通之处，若学生可以发现其中的规律，那么在阅读时就能掌握文章内容。因此，在教学活动中，教师要结合文章的特征和学生的具体情况，在适当的条件下融入阅读方法与技巧，使学生可以通过阅读挖掘到有价值的信息，感受到阅读的乐趣。比如，在《守株待兔》一课中，一方面，教师要为学生构建故事中的情境，再结合情境的变化，深入分析语言故事中特点，学生就可以从中了解写作风格。另外，在了解写作风格的基础上，学生能够对其中的内容与结构表达进行总结和分析，短小精炼的语言，基本上都属于拟人化的动植物或其他事物的道理集合，虚拟的情节，并且这些喻体的存在，都是为了彰显故事中的道理。学生在文章整体中掌握了阅读规律，才能增强学生的阅读能力[1]。

四、做好课前课后的阅读锻炼

（一）结合课本内容安排预习任务

在一段时间内，教师应设置一些课外的学习活动，帮助学生养成良好的阅读习惯。而根据课本中将要讲授的课程内容设置预习任务，可以让学生提前掌握关键信息，提升学习质量，对拓展学生的阅读量是有很大帮助的，使其养成主动学习的习惯。比如，在《富饶的西沙群岛》一课中，在教学开始前，学生要在网络平台上收集西沙群岛的资料和文章，使学生对课文有一个初步的了解，不光优化了学生的知识结构，也丰富了学生的阅读内容，同时还能够简化教学环节。或者让学生自主阅读文章，结合自身的理解对中心思想进行总结，以便于在教学活动中交流所学，不光能增加交流互动，还能改变原有的教学节奏，使学生保持对课堂的新鲜感[2]。

（二）通过各种方式促进课外阅读

为了增强学生的阅读能力，教师要结合校内外的教学内容特点，通过各种方式促进课外阅读，增加學生的学习时间，同时，为学生获取高质量的文学素材。一方面，要带领学生参观附近书店，使其感受到良好的读书环境，激发起学生的读书欲望;另一方面，根据每个年龄段学生实际情况，比如，学习状况和课程内容，在一段时间内，为其制定和推荐适合的读物，并且把文章资料和书中的某些章节分享给学生，或将其制作成电子文档供其阅读。另外，教师要组织学生参加班级主题活动，班级里的所有学生都要轮流分享自己的读书心得，在学校内，为学生构建良好的阅读环境。除此之外，应开展班级阅读比赛，在班级内挑选几名优秀的学生去参加阅读大赛，从而帮助学生树立阅读荣誉感，创造一种积极向上的阅读氛围[3]。

结束语：总的来说，在小学时期的阅读教学工作中，培养学生的阅读能力是教育教学工作的重点。教师要教授有效的阅读方法与技巧，利用激励教学评价机制的方式，调动学生阅读的兴趣，结合课本内容安排预习任务。同时，教师应提高自身的教学质量，通过不断的学习和进步，优化和完善自身，引导学生合理地处理问题，促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]黄清吉. 多管齐下，培养自主能力——小学语文自主阅读能力的培养探究[J]. 考试周刊，2021（3）：32-33.

[2]国书静. 小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径分析[J]. 小学阅读指南（教研版），2021（3）：20-21.

[3]李文刚. 探析小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J]. 科普童话·新课堂（上），2021（6）：132.