浅论幼儿折纸教育中幼儿兴趣的培养

唐亚岚

摘要：折纸作为我国民间传统艺术中的一种，教师在进行日常教学活动中将折纸教育融入幼儿学习课堂，对于弘扬我国传统艺术有很重要的意义。因此教师在进行折纸教育时要注意对幼儿进行兴趣培养，让幼儿能够积极主动地参与到折纸教学活动中。为此本文以幼儿折纸教育为例，对幼儿兴趣培养的有效措施进行深入研究。

关键词：幼儿;折纸教育;兴趣;培养

引言：折纸作为指尖上的艺术，是目前我国幼儿教学艺术活动中重要组成部分，教师在进行折纸教育时应该充分将学生主体地位发挥出来，根据幼儿实际情况进行课堂教学，活跃教学气氛，使幼儿能够随时随地感受到折纸的魅力，激发幼儿对折纸的兴趣，让幼儿能够全面成长。

一、营造良好的教学气氛

提高幼儿对折纸的兴趣不仅能够有效提高教师教学质量和效率，而且能够对幼儿综合素质进行培养，因此教师在进行折纸教育时要做好准备工作，让幼儿对折纸活动产生兴趣。首先教师需要营造出良好的教学氛围，让幼儿能够在教学氛围中对折纸活动产生兴趣，教师可以根据幼儿园布局以及各年龄段幼儿的发育特色，将教室进行科学合理的布置，利用折纸工艺来进行装饰，如门、窗、主题墙等，需要注意，在进行折纸作品选择时，教师必须根据幼儿兴趣为出发点进行科学合理选择，可以搭配相应手工工艺品来激发幼儿的兴趣，从而将幼儿折纸能动性进行调动，培养幼儿折纸活动中积极认真的态度，提高幼儿折纸教育整体质量与效率。

除此以外，教师还可以邀请幼儿参与到教室布置环节中，让幼儿能够利用折纸来进行作品创作，教师需要引导幼儿对作品进行对比分析选择适合的来装饰教室，从而激发幼儿胜负欲，让幼儿能够在进行折纸活动时有参考对象，以便于完成更加优秀的折纸作品。教师在选择作品时需要以幼儿个性为基础，不能够对其美观以及艺术性进行过度关注，幼儿审美还处于发芽阶段，对作品美观性以及艺术性观赏理解程度较弱，因此过于美观和具有艺术性作品无法激发幼儿对于折纸的兴趣，反而会产生负面作用，使幼儿降低折纸创作的积极性。

二、对其教学方式进行优化、创新

教师在进行折纸教育时需要根据幼儿实际情况对其教学方式进行优化、创新。由于幼儿的年龄较小，手指肌肉还处于发育阶段，因此对于难度较大的折纸幼儿无法独立完成，这对于幼儿折纸兴趣培养极为不利，因此教师需要对其教学方式进行改善，从而保证其教学方式能够符合幼儿实际情况。教师可以通过玩手帕方式来引导幼儿进行折纸训练，手帕较为柔软，幼儿折叠难度较小，教师可以在正式教育活动之前先让幼儿对手帕进行自由玩弄，从而让幼儿能够感受到手帕质感，当幼儿充分掌握手帕特性以后可以逐步引导幼儿进行折叠，教师可以先从简单的折纸方式进行引导，例如对角线，让幼儿利用对角线将手帕折叠为简单的形状，如酒杯、装饰花等，在练习折叠时教师还需要根据幼儿实际情况进行深入教学，从而让幼儿能够利用手帕掌握相关的折纸手法。

另外在幼儿区域活动期间，教师也可以引导幼儿使用材料箱中的材料制作成相应的玩具，如飞机、飞镖等。例如飞机，当幼儿完成飞机制作后，可以让幼儿来进行飞行比赛，从而提高幼儿的制作兴趣，让幼儿能够在课内外对折纸活动产生兴趣。除此以外，教师还可以在教育活动时为幼儿模拟场景，例如医院、市场等，引导幼儿根据教学场景进行折纸活动。例如，教师可以在教育活动时将教室布置成小市场主题，让幼儿利用折纸折出相应蔬菜水果等，并进行演绎。这样不仅能够培养幼儿的折纸手法，还能够充分调动幼儿的积极性，将教育活动与游戏进行有效结合，使课程氛围能够更加生动、有趣。

三、开展创造性折纸活动

教师在进行折纸教育时应充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿能够掌握课堂主动权。教师需要做好引导工作，让幼儿能够进行创造性折纸活动，独立完成折纸作品，使幼儿提高动手实践能力。教学过程中教师要科学合理地培养幼儿的思维观察以及想象力，例如，在进行折纸活动过程中，教师可以率先将基本操作步骤演示出来，当幼儿全面掌握基础操作步骤以后再引导幼儿进行自主创作完成，需要注意的是，在幼儿进行自主折纸活动中，教师要做好引导工作，根据幼儿折叠情况及时将幼儿的问题进行解答，从而帮助幼儿能够掌握折纸方式及步骤，另外在教学完成以后教师需要鼓励幼儿进行创新，例如利用折纸与颜料制作衣服花纹等，教师可以根据幼儿实际情况将其分为不同小组，让幼儿在相互讨论过程中创新折纸方式，激发幼儿的兴趣。

四、以幼儿个性为基础进行针对性指导

教师要想提高幼儿折纸兴趣就需要让幼儿在折纸活动时体验到成功的喜悦感，从而将幼儿的积极性调动起来，让幼儿能够积极主动参与到折纸活动中，但是由于不同幼儿个性差异有所不同，对于知识的吸收和接纳程度参差不齐。教师在进行折纸教育时经常会出现部分幼儿已经全面掌握折纸知识，但另外部分幼儿对于相应知识还处于懵懂阶段，因此教师在进行折纸教育时必须根据幼儿的实际情况进行针对性教学，从而保证每一位幼儿都能够充分掌握折纸规律。教师在进行正式教学之前需要做好相应调研工作，对于理解能力较弱的幼儿采取个别指导，必要时可以将其标准降低，例如，可以讓幼儿完成折纸的基础折叠步骤，其余部分由教师或者其余幼儿来进行协助完成，从而保证能力较弱的幼儿能够充分参与到折纸活动中，而对于理解能力较强的幼儿可以将其标准提高，引导幼儿进行高难度的制作，提高幼儿折纸水平。通过这样方式，不仅能够保证教师充分了解到幼儿的整体情况，根据不同幼儿的理解程度进行针对化教育，还能够让幼儿形成互相帮助、团队协作的意识，让幼儿能够在宽松、和谐的环境中提高折纸水平，产生参与活动的主动性。

结束语：

折纸活动对于幼儿全面发展而言有着极为现实的意义，它可以提高幼儿的想象力和自主探索能力，能够对幼儿智力进行全面发展，折纸作为艺术活动中的一种，能够吸引幼儿产生活动乐趣，因此教师在进行折纸教育时应该进行方式的优化、创新，根据幼儿实际情况以及教学内容将其融入幼儿的日常生活中，从而让幼儿能够随时随地感受到折纸魅力，促进幼儿折纸兴趣的产生。

参考文献：

[1]袁焕琴.指尖上的智慧——幼儿园折纸教学及组织思路[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]孙艺.漫步折纸乐园：中班幼儿折纸兴趣的培养[J].儿童与健康，2019（02）：28-29.

[3]陈莉.指尖上的智慧——幼儿园折纸教学及组织思路[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：205.

[4]宋奕萍.开展折纸活动 促进幼儿发展[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：214.