核心素养下初中生物学培养学生社会责任的探究

曾静

摘要：科学素养是培养人的社会责任的重要组成部分，它能促进正确世界观的形成，帮助人们做出正确的判断。目前，社会责任低下限制了我国社会主义经济的发展。生物作为一门科学学科，是培养社会责任的主要途径，学校应该加强对生物学科的重视，提高学生生物学科素养，这已经是我国当前面临的非常重要的任务，本文通过对初中生物教学的素质培养结合社会責任来展开描写。

关键词：核心素养 生物教学 培养 社会责任

引言：我国的教育已经步入了“素质教育”的行列，核心素养的培育要把加强学生的社会责任放在中心的位置，因此，初中阶段的生物教学要把加强社会责任放在中心。本文就如何把培养学生的社会责任和培养学生生物学科素养结合起来展开描写。

一、树立核心素养导向的教育观

现代教育改革已经从“双基教学”到“三维目标”最后转变为了“核心素养”，核心素养促进了生物的教学方式和学生学习方式改革。因此，要改变传统教学灌输知识达成成绩目标的方式，而是采用培养学生学科知识与社会素养相结合，把知识与能力和情感与责任结合起来，以鼓励学生参与课堂教学中来培养学生的社会责任。例如在讲解动物的主要类群时，可以先让同学们说出自己喜欢的动物，每个学生都畅所欲言，这样也可以使课堂气氛非常的活跃，然后给学生的分小组，五个人一组，大家一起作业把喜欢的动物分类，然后在课堂上进行展示，以便老师在讲解知识的时候学生有更加浓厚的兴趣听讲，也有助于帮助学生培养出热爱动物保护动物的思想，学生也能更深刻地理解知识并且熟记，这样有助于发挥学生的主体作用，把学生放在课堂的中心，有利于激发学生的学习积极性，从而实现课堂功能从传统的知识讲讲授转变到参与课堂中。

二、结合情景教学法培养学生的社会责任

在进行生物学科教学的过程中，教师可以创设出与知识相符合的情景，从而提高学生的学习积极性。如果想要在初中生物教学中提高学生的社会意识，教师可以选择性地使用现代手段，以教科书的内容为基础，创设现实情境，给学生在直观上感受到学科内容，在老师的引导下学生更加积极主动地参与其中从而一步一步地提升自己的社会责任感，达到现代教学目标的要求，促进学科知识素养与社会责任共同进步。例如，在教学《生物和生物圈》这部分知识的时候，教师可以利用多媒体的手段，给学生播放《全球变暖》的视频短片，让学生在观看的时候，慢慢地对生物全有了了解，在看到因为气温的升高导致生物全被破坏的时候，也会产生对自身行为的反思，加强自己的社会责任感，在以后的日常生活中，改善自己的行为尽量较少碳的排放以此来减缓全球变暖的进程。

三、在课外实践中，分层培养学生的社会责任理念

传统的教学方式以课堂教学为主，这样对学生的素质培养具有一定的局限性，这样看来，增加课外实践是非常有必要的。教师可根据学生的不同特点，实施分层分配时间任务，水平不同的学生感受不同的生物实践体验，在时间的过程中形成自身的社会责任感。例如，在学习“人类活动对生物圈的影响”的时候，教师指导学生在课外进行有关这部分内容的实践活动，动手能力强的学生可以开展“探究废电池对小鱼生活的影响”这样的实验，学生在实验的过程中可以明白电池对水的污染;对动手能力弱的学生可以进行一些查找的实践工作“利用互联网等途径搜寻因环境污染而消失的生物”，学生在查阅资料的过程中会学到很多有关于因为环境被破坏而导致动物濒危的知识。时间的内容虽然不同，但是在不同的任务中学生都能学习到环境被破坏的危险，从而培养学生在日常生活中自觉做到爱护环境，保护动植物，在提高自身科学素养的同时，加强学生的社会责任感的形成。

四、吃透教材内容，确认社会责任教育目标

培养学生的社会责任已经成为了生物学科中的重点任务。教师在进行课前的准备工作中，必须符合课程标准的要求，从教材的内容和知识出发，结合学生的实际学习情况，按照核心素养的要求来对学生进行教育以此达到提高学生社会责任的任务。在课堂教学中，为了提高学生的社会责任，教师一般会选用两种方式，第一种是借助教学参考书，这是最直接的方式，而且教学参考书对于知识的讲解更加的全面和正确并且还有一部分的拓展教师根据教材和参考书的要求，对学生的科学素养和社会责任施加影响，以此来促进学生的综合发展。例如在进行《健康地生活》这部分内容的讲解时，教师可以参照参考书对这一部分进行详细的讲解，然后让学生进行自由的讨论，结合所学的知识，发表自己对于健康生活的观点，帮助学生拓展知识层面，使学生能够在今后的生活中学会如何健康生活，提高学生的社会责任感。

五、结语

总而言之，在初中这部分的生物教学中，教师要以培养学生的社会责任感为重点，把知识和现实生活中结合起来，再加强学生的科学素养与社会责任感的同时还应该充分地调动学生的学习积极性，在生物学系中潜移默化地影响学生的社会责任感，培养学生成为具备社会责任感的社会主义好公民。

参考文献：

[1]陈少梅.初中生物学教学中培养学生社会责任感的探究[J].名师在线.2021（24）：63-64.

[2]王慧兵.核心素养视角下初中生物课堂的应对策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2021（03）：131-132.