浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养

刘莹

摘要：随着我国社会经济的不断进步和发展，英语作为世界通用语言，已经成为现代人才的必备技能之一，学好英语对每一个高中生来说是至关重要的。然而，我国高中英语教学却没有跟上时代的脚步，许多高中英语教师仍然采用传统教学方式来进行教学，为此导致了高中英语的教学质量停滞不前，跟不上社会进步的脚步。因此，高中英语教师应该转变英语教学的理念，更新和改变教学方法，培养学生自主学习能力，缩短学生学习时间，提高学生学习效率。本文以人教版英语教学五教学为实例，和培养学生自主学生能力的方法措施来展开描写。

关键字：高中 英语 自主学习能力 培养

引言：伴随着我国经济的快速发展，国家对人才的需求量也大幅度提高了，人才建设已然成为我国当前发展的主要目标之一。由于英语是目前通用的国际语言，这使得对高中英语教学有了更高的要求，传统的英语教学模式已经无法满足当前我国社会发展的需要。因此，培养学生的自主学习能力已经成为重中之重，教师应当转变以往的教学理念与教学方式，并且应该为学生提供自主学习的环境，培养学生形成自主学习的学习习惯，使学生自主学习能力得到提高。

一、培养学生更好的运用知识的技能与习惯

自主学习的概念就是让学生自主地进行学习，它体现在课前预习、课堂上积极参与教学活动、课后复习并进行自我评价几个方面，学生能够积极运用各种学习资源来处理课堂上出现的问题，进而提高自身的英语水平和英语能力。自主学习既能提高学生的学习意识和学习的效率，與此同时还能使学生更好地掌握英语技能，提高英语教学活动的教学效率。自主学习方法与传统的教学方法相比有很大的不同，自主学习的方法具有更独特的优势，并且能够产生更为明显的教学效果。例如在常规的Free Talk 中，我会问问孩子们，今天感觉怎样？今天天气如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的问题，通过每天自然的﹑亲切的师生之间的英语交流，让我了解学生，也让学生了解我，形成一种用英语进行沟通的语言环境。[1]

二、树立学生自主学习的意识

在传统的教学模式中，教师占据主导地位而忽视了学生的主动性，长久来看大多数学生就习惯了抄笔记、只会被动学习和根据老师要求完成作业，因而不具备自主学习的意识。所有老师在教学的过程中，无论采取怎么样的教学模式，他们最初的教学初衷就是让学生能够积极地参与到教学活动中，并最终提高自身的知识运用能力和学习能力，要想真正有效地提升学生的自主学习能力，首先，最根本的是在自主学习的思想上有较深刻的理解，并且树立自主学习的意识，就比如在高中阶段的首次开学考试中，有很多平时英语成绩不错的学生发挥得不是很理想并没有考出自己的真实水平。针对这样的现象，班主任应该通过与其他科任老师进行沟通和交流，就如何进行成绩定位，怎样规划高中学习目标及自主学习的重要性等内容开展研究，通过身边的典型事例，从不同角度出发来开导和帮助学生，使学生能够树立自主学习的意识。

三、营造良好氛围，改变学生学习习惯

英语作为一门语言学科，教师应在课堂教学中的各个环节中积极主动地营造良好的课堂氛围，从未起到影响学生学习态度的作用，培养学生形成良好的学习态度。根据调查可知，部分高中生认为英语学科的学习并不太重要，在这样的氛围下同学们的主观能动性也会受到影响。可见，教师在这样的情况下应给学生更多的鼓励，主动为学生创设积极的学习环境，让学生能将英语当作一种能够日常进行沟通的语言。让学生在潜移默化地影响下体会学习英语学科的趣味性，为学生日后的英语学习打下良好的基础。比如说在学习“Frienfship”这部分的教学中，老师带领同学们诵读文章中的陌生的词汇，使学生初步掌握陌生单词。通过结合“听、说、读、写”这4个环节使学生能够掌握新知识，为的英语能力的提高打下良好的基础。可见，在这样的条件下教师也能调动学生学习主动性，使学生养成良好的自主学习习惯。

四、教师转变传统教学方式，成为新型教师

在以往的教学过程中，教师将重点放在对学生进行知识的灌输，学生也只能被动的学习，这样学生就缺乏独立思考的空间与时间，长时间下去，学生就也不愿意进行独立思考与钻研，导致他们并不能在发习过程中的找到乐趣。因此教师应转变传统的教学理念，注重对学生未来的发展潜能的培养。从根本上提高学生的学习英语能力，站在学生的角度思考问题，采取灵活多样的方式进行教学，培养学生的自主学习能力，为学生今后的自我发展奠定基础。[2]

五、以启发为指导，激发学生的学习兴趣

以启发为指导，坚持知、情并重相统一，就是要启发学生能够做到愿学、乐学、好学。

启发学生热爱英语，一方面是从学习英语的目的上去启发学生的兴趣，另一方面要从创设情境中去激发学生学习兴趣。启发学生群体兴趣是由于学生的学习活动主要是在群体中进行的，群体风气和意识观念无形中影响着学生学习的动机。因此，形成良好的群体意识，优良的学习风气，求知气氛浓厚的集体氛围中，能够发展学习的自觉性。开展多种教学活动，开展趣味教学活动，使学生在活动中获得经验，在学习中获得新的知识并运用。在活动中学在活动中做，在活动中探索实践真知。具体来说，在选修五的教学过程中，该单元要求学生掌握Great scientists，即最好的科学家，与其通过简单的提问，不如通过游戏的形式，即Choose your lucky number. 我们将问题放置在不同的数字之后，分成小组竞争，选择幸运数字，进行答题，甚至可以在一些数字之后设置惊喜，让学生在竞赛的乐趣中巩固知识。

六、结语

素质教育改革背景下培养学生的自主学习能力俨然成为重中之重。教师应当主动为学生创造自学条件，帮助学生掌握自主学习的学习技巧与学习方法，增强学生的自学学习能力，从而达到事半功倍的效果。总而言之，当前的英语教学过程中，培养学生的自主学习能力是提高教学效率重要举措。自主学习不仅是学生必备的学习能力，更是一个能够进行自我反思、自我挖掘的过程。学生的自主学习能力并不生天生就具有的，是后天在教师正确地指导下形成的，教师应当为学生创造不同的学习条件，帮助学生学习正确的学习方法与技巧，提高学生自主学习能力的同时，感受到英语这门学科的独特魅力，为学生以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]高中英语教学中培养学生自主学习能力的实验研究[J].许宝光.读与写（教育教学刊）.2017（03）

[2]制定有效指导策略，实现学生自主学习——关于高中英语高效课堂的探究[J].陈丽菊.英语教师.2015（03）