小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

曹丽

摘要：核心素养理念之下，小学语文教学对学生综合阅读能力提出了更高的要求。在语文教学落实的过程中，教师必须从方法指导、能力提升、习惯培养等多个角度，培养学生阅读意识，循序渐进中提升学生阅读能力。

关键词：小学语文;教学;阅读;能力;培养

小学阶段是学生良好习惯养成的关键时期。教师必须抓住读这一核心时期，引导学生朗读课文，学习理解，并将课内所学方法应用于课外，推动学生良好阅读习惯养成。同时，要给学生提供平台，让学生开展相应的表达训练，指引学生积极语用，这样才可以更好地帮助学生夯实基础、发展能力，提升学生综合语文素养。

一、方法指导，重视课内文本的阅读

小学阶段课内所学文本文质兼美，意蕴丰富，对学生学习理解具有重要的促进作用。因此，在课内教学落实的过程中，教师必须从朗读入手，培养学生阅读能力，促进学生学习提升。对于课文中出现的每一篇文章，都要让学生学会有感情的朗读。一些故事性较强的文章，还可以让学生进行表演性朗读，增强学生学习理解。教师还可以通过问题设计，更好地增强学生阅读的目标性，助力学生学习理解。

以《海滨小城》为例，这节这篇文章主要讲了海滨的美丽风光，教师就可以让学生从读入手，找一找文章描写了哪几处风景点，都有哪些特色，并通过画线标注的方式收集文章中出现的精彩词句。通过课内文本的细读使学生更好地理解文章含义。围绕文中出现的一些句子，教师还可以让学生进行写作手法的借鉴。如文中所适用的比喻颇具亮点。教师可以让学生进行适当的仿写，写一写自己家乡的美丽景色，并充分运用比喻这一方式。

围绕文章中出现的一些精彩词汇，教师还可以让学生试一试换一种表达方式有何不同，进一步体会作者用词的准确。如“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”这句中的“热闹”如果换成“热烈”行不行？在表达效果上有哪些差别。让学生更好地从词性、词义、语境的角度理解作者用词的精准，激发学生阅读赏鉴的欲望。

二、能力提升，立足语文素养推动学生有效阅读

在小学语文教学落实的过程中，除了由教师为学生进行相应的方法指导外，还有更好地立足学生语文素养的均衡发展，引领学生积极开展阅读实践。

首先，教师可以让学生贴近作者的思路来有效阅读，增强理解。对于每一篇文章，在指引学生进行阅读时，除了从第三者的角度捕捉文章中的一些关键信息之外，要更好地吸引学生情感投入，贴近作者的思路来学习和理解。这样可以更好地引起文本与学生之间的共鸣，深度激发学生阅读欲望。以《少年闰土》一课为例，在阅读教学推进的过程中，除了让学生理解文本之外，更要让学生揣摩作者与闰土之间的深厚感情。想一想作者在闰土的外貌描写时用了什么手法，体现出作者的何种心情。闰土对我说了哪些事，为什么会给我留下深刻印象。读完作者的文章，你对闰土是什么样的感情。通过有效的理解和剖析，更好地体会作者的思想感情，丰富对于闰土机智勇敢、聪明能干的形象认知。

其次，教师要善于借助情景教学，更好地训练学生语感。在小学语文教学落实的过程中，情景教学是非常常用的一种方式。情景教学可以更好地带将学生带入相应学习活动中，同时唤醒学生自身情感体验，让学生学习表达的热情大大提升。例如，在《桂林山水》一课学习的过程中，教师就可以通过情景教学的运用，让学生手、耳、脑、口、心眼全面投入，在多感官互动中使学生更好地理解漓江水的静、青、绿。尤其是文中出现的经典排比句教师要让学生进行有质量的仿写，训练学生良好语，感激发学生表达热情。

此外，在阅读教学落实的过程中，教师还要引领学生进行群文阅读，进一步扩大学生阅读面。在这个过程中，多文本阅读时遇到的一些生字新词等，教师可以让学生通过工具书进行有效的自学，并尝试对多篇文本进行相应的分段归纳、大意主题总结等。以此来更好地推动学生对多种阅读阅读方法有效应用，为学生课外阅读奠定良好基础。

三、习惯培养，依托课外阅读更好地拓展学生阅读视野

随着核心素养理念的深度推进，小学语文教学对学生综合阅读能力提出了更高的要求。除了课内阅读之外，教师必须要更好引导学生养成良好的课外阅读习惯，以课外阅读更好地拓展学生知识视野，推进课内阅读方法的有效应用。在课外阅读开展落实的过程中，脱离了教师的监督，很多学生会有懒散懈怠心理。在课外阅读落实的过程中，教师要更好地通过测评環节的开展，助力学生良好学习习惯的养成。

首先，教师可以引领学生开展好书共读活动。每天有一到两位同学自愿或由教师指定到台前为大家进行阅读书目的推荐。以三分钟演讲的方式为学生为同学讲解书本的名字，主要内容，有趣知识点，吸引其他同学共读的热情。好书共读活动的开展，可以更好地推动学生学习交流并提升学生表达自信，循序渐进中提升学生阅读分享意识。

其次，教师可以鼓励学生手抄报展示。在课外阅读落实的过程中，学生会碰到一些经典段落、优质词句、精彩故事，除了让学生到台前讲解之外，还可以通过手抄报的方式有效收集。在班级内部将一些优质的手抄报张贴展示，可以让学生在课余时间积极交流，培养学生良好阅读习惯的同时，进一步规范学生书写。

另外，在班内还可以举行一些寓言故事挑战赛、成语故事接龙大赛、朗读大赛、阅读之星评比活动、小小朗读者、优秀读书笔记展览、读书小报设计大赛、故事表演赛等多种形式的交流活动。以阅读展示更好地激发学生阅读热情，循序渐进中帮助学生养成良好阅读习惯，促进学生阅读提升。

总之，在小学语文教学落实的过程中，教师要着眼于学生长远性发展，培养其良好阅读习惯。同时在阅读教学落实的过程中，给予学生相应的方法指导，推动学生学习进步，以阅读更好地帮助学生绘就炫彩童年。

参考文献：

[1]王海霞.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].试题与研究，2019（19）：14.

[2]王丽英.小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力[J].语文课内外，2019（25）：177-178.

[3]赵亚新.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].黑河教育，2020（4）：31-32.