探讨小学数学教师信息化教学能力提升策略

郭丽媛

关键词：信息化教学;小学数学;教学能力;有效策略

互联网承载许多新鲜的观点与内容，教师可以利用其影响力正面引导学生的数学学习。教师应迎上时代潮流，主动提升自身信息化教学能力，结合数学动画视频、趣味课件等信息课程方式让学生热爱数学，感受数理天地的魅力。信息化时代这一背景提高了对社会人才逻辑性思维和创新思维的要求，学校和教师可以抓住此机遇加强对学生数学核心素质的培养。本文通过具体案例进行分析。

一、革新数学课堂，激发数学兴趣

在互联网教育的大背景下，教师可以通过互联网了解到新兴的教学模式，运用信息化工具来提高数学线上课堂质量，充分利用现代信息科技创新和采用高效的教学方法。教师要主动革新授课途径，去旧迎新。教师们不难发现部分小学生对学好数学缺乏一定信心。教师应改良日常的授课方式，让小学数学课堂不再让学生感到压力和乏味，以崭新的课堂来展现数学的奥妙和趣味。教师可以在线上直播中加入学生喜爱的事务，如数学发展历史、数学知识的表情包或教师当年学习数学的体会等，让学生的注意力始终集中在课堂上。教师必须要丰富教学方式，了解学生这个年龄段所流行的事物，在线上模式中结合生活实践与数学教学经验，在信息化课堂的轻快氛围下进行知识讲解。

数学是一门涉及面较广、综合性较强的学科，仅仅通过课本的书面用语来表述数学公式和理论过于抽象和片面。在从前的数学课堂上，教师没有信息化技术的辅助，很难让学生始终把注意力集中在课堂上。学生对于老师讲解的内容难以提起兴趣，甚至可能引起学生的厌学情绪。因此教师可以把信息技术引用到课堂上，通过投影来投放一些立体几何图形等等，从而让学生能够集中注意力。信息化模式正在被社会各个领域所广泛接受与应用，于教育层面而言，它符合新课标对于教师的要求，能够让教师提升自身对于信息化作用的能力，从而加强教师自身职业素养。

二、注重个性发展，网络现实结合

小学生对世界的新事物都充满着热情与好奇心，注意力容易被分散，想要让学生专注于课堂教师就要从他们的內心世界切入，了解学生的特性与喜好来制定合适的教学内容。每个学生都是独一无二的，他们有自己的优缺点，自身的作息时间不同，对知识的接收能力不同，因此每个学生对于数学学习的感受、喜好偏向等都会有很大不同。这就要求教师在制定教学计划时不能一概而论，要尽量考虑全面学生的情况。因此教师可以用信息技术来收集学生的相关信息，通过大数据来统计本班学生在数学方面的优缺点，从而制定更加符合学生的教学计划。这样学生也可以更好地适应数学课堂的节奏，不会感觉学习比较吃力，增加小学生学习数学的信心。教师应支持学生选择自己喜欢的学习地点以及学习方式进行数学的学习。

例如，在学习五年级下册《探索图形》一节时，教师可以在上课前一天利用网络平台布置任务，让学生们寻找家中的几何形物体并带到课堂上来。如此一来，每个学生都参与到了课堂准备中，学生会对未学的课堂内容产生好奇心理，从而带着一种期待与积极的心态来迎接本课的学习。教师可以让学生对同一物体的不同角度进行拍摄并上传到数学线上平台，让同学们互相观看照片，体会不同角度物体的变化，在实践中探究数学规律。然后统计学生关于这一实践内容的答案，从而用大数据来总结出学生看事物的角度，并且运用不同的教学法来帮助学生更好认识同一物体的不同角度的原理。在课后，教师要鼓励学生把数学知识运用到生活中，在日常也要细心观察身边的物品，实践出真知。

三、重视教学反馈，师生共同进步

信息化发展使得教师的教学评估工作更加顺利，这样可以让学生可以直接在线上参与反馈工作。有许多教学平台可以清晰地总结反馈数据，便于教师了解学生的学习情况。教师可以在网络平台上实时评价学生的数学课堂表现、平时成绩和解决问题的速度。教师可以建立学生个人成长日志，对学生进行动态评价，关注每一位学生在数学学习过程中的变化。教师应针对每个层次学生的具体情况，及时调整与设计对应的数学题目。教师可以利用互联网的多样资源去散发学生的数学思维、整合知识、从多个角度切入数学题目，渐渐提高小学生的知识应用本领。

教师能够经过互联网来强化自己的信息化教学能力，研习新的教学理念从而优化小学数学课堂，在互联网资源对教育的渗透下提升教师的综合素养。通过线上平台，教师能够了解到来自全国各地乃至外国的崭新数学思想和教学方式，可以走在课堂革新的前线，将网络上的建议联系自身的真实教学情况灵活运用。

四、结语

综上所述，信息化模式的运用确实对于小学数学教学质量和效率的提升起到了至关重要的作用。要想使信息化教学模式效用最大化，教师在其中发挥关键作用。教师要充分了解学生，熟悉信息化教学模式方法，合理运用，创新优化，先学后教，以教导学，使教学效果最大化。

参考文献

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