探讨高中语文写作教学新课标下的新方向

赵相波

关键词：高中语文;写作教学;新方向

前言：写作能力对高中学生来说，尤为重要。为什么这么说呢？因为写作可以说是各种能力的综合体现。早在我国古代，我国很多国家官职招考以及学校入学考试，便是以学生书写的一篇文章作为测试的门槛，由此可见写作的重要性。而在新课标要求之下，如何提高学生的写作能力？这就需要新方向的指引。

一、新课标中高中语文写作教学的新要求与意义

（一）总结遣词造句经验，提高语言运用能力

在新课标学习任务群中明确提出了这一点要求，因为这样可以培养学生的语言积累水平，再将其运用在反复的写作训练中，最后得以提高学生作文表达中的语言运用能力和思路的逻辑性，建构学生头脑中的初步逻辑和修辞知识。同时“文学阅读与写作”学习任务群中也明确提出了要求学生在阅读不同体裁作品中尝试文学写作，撰写文学评论等，更进一步提高学生表达交流能力与个性化表达能力。

（二）学会思辨性表达，提高理性思维水平

这是非常重要的一点。在新课标中某个学习任务群也明确提出了这一点要求，新课标要求学生在实践中验证、推理和发现，发展学生的批判创新精神，以在此基础上进一步提高学生思维能力，增强其思维的逻辑和深刻性。并且教师需要引导学生透过现象看本质，学会分辨是非等，从而最终提高学生理性思维能力。

二、高中语文写作教学的新方向及对应策略

（一）培养学生自主写作、自由表达的能力，多渠道激发学生创作成就感

自主学习是其他学习方式的基础。因此，教师需要培养学生自主写作、自由表达的能力，并且激发与保持学生的创作感。

为激发学生的创作成就感，首先，教师应该多鼓励和引导学生开展写作交流分析讨论会，或者鼓励学生自主创建习作交流社团等等，以此创造更多展示和交流学生作品的机会或者平台，促进学生之间的写作交流;同时引导学生进行自我评价，采取自评或者小组互评等方式，让学生学会自我反思，在反思中成长，积极追求自我的进步。

（二）注重对议论文的写作教学，引导学生学会表达和阐发自己的观点

议论文应其“思辨性”常常受到作文考试出题组的青睐，包括我国的国家公务员招录考试，也会要求考生写类似议论文文体的“申论”。因此在学生的高中语文学习阶段，教师要尤其注重對学生的议论文写作教学，提高学生的思辨性。

首先，教师可以引导学生在阅读各类文本中培养思辨能力，从而为其写作打下逻辑基础。但最恰当的议论文写作教学方式依旧是以专题性学习为主的方式，比如人教版必修三和必修四的“表达交流”，都是在研究与写好议论文相关的写作方法。教师应该结合教材在恰当的时机指导学生学习正确地去立论，同时学会运用准确的语言，寻找恰当的论据，学会各种论证方法，从正反等各方面来论证，并注重讲究文章的逻辑性等。要达到这样的目标并不容易，所以在平日的教学中教师需要在恰当的时机教会学生学会运用各种思维方法，比如在阅读思考的过程中注意引导学生运用辩证思维来思考问题，同时注意发展学生的批判精神，比如教师可以用召开辩论赛的形式，提高学生语言表达能力的同时提高其反驳，独立思考能力。在思维的逻辑性培养中，教师还应努力解决学生在写作中遇到的问题。比如在逻辑思维过程训练之前，教师应当为学生讲授必要的简明实用的逻辑基础知识，帮助学生解决逻辑运用上遇到的问题。另外，在论证方法的讲解上需要结合教材课本内容，尤其是在学习与讲授议论性文章时，注重对学生进行论证方法的详细讲解与运用。

为提高学生议论文习作能力，在语言表达上也可以下点功夫。比如围绕学生感兴趣的话题展开讨论和辩论，多渠道训练学生从不同的角度思考问题的能力和学习有理有据地反驳能力，对提高学生思辨思维并将其运用到写作中也有其好处。

（三）注重在生活和跨学科的学习和运用中提高表达交流与写作能力

基于语文学习与生活的相关性，教师在作文教学中还应注意提高学生跨学科学习能力，尤其要注重在生活中提高写作和交流能力，也就是我们常常说的：写作要联系个人实际生活，讲究实用性，表达自己内心的真实情感。在写作教学中，教师引导学生联系个人经验，养成写读书提纲和笔记或者评论随笔等习惯。引导学生写出自己独特的体会与思考，并学会与他人分享交流。拿必修一的表达交流“写触动心灵的人和事”来举例，在这样的主题下，要让学生写得出彩，教师就应该从引导学生选好角度上出发，而要选好角度，就得从学生的生活经验积累中出发，改变过去的“为写作而写作”，写作不是为了完成任务，而是引导学生“我手写我心”，写自己的真实想法，这便是最好的“触动心灵”的写作。

三、结语

新课标，新要求，新方向。在新的教学方向指引下，我们还应多加创新。不仅仅是在语文写作教学中，在各类教学的方方面面都应如此，立足于以人为本的学生观，促进学生更好发展。

参考文献：

[1]张强.探讨高中语文写作教学新课标下的新方向[J].科学中国人，2014（06）：204.