音乐游戏在幼儿教学中的应用探索

汪渝涛

关键词：音乐游戏;幼儿;音乐课堂

音乐作为赋予幼儿身心发展以积极因子的艺术学科，在素质教育深入的过程中得到了越来越多的关注。音乐课程不仅具有知识传播的价值，还具备培养幼儿艺术审美能力的作用。因此，在幼儿园的不同阶段来对幼儿进行音乐授课，不仅能够实现教学课堂的与时俱进，还能够基于幼儿的心理需求和兴趣所在来引导幼儿进行不同音乐类型的学习。而音乐游戏的有效运用，更能够高效的活化音乐课堂，从而收获意料之外的教学成效。

一、寻找生活节奏，丰富音乐教学

幼儿园时期幼儿更多的习惯和想象都是来源于周边相关的生活实景。因此，老师应当引导幼儿在生活中去观察不同类型的节奏，通过音乐游戏的开展来帮助幼儿认识到节奏在音乐中的关键性，从而让音乐的教学课堂变得趣味十足。比如，低年级阶段的幼儿会对能动动发出声音的动物产生观察的兴趣。因此老师可以将动物的声音纳入音乐游戏的内容中，通过引导幼儿来对动物在不同环境下和不同心情支配下的不同叫声进行模拟，来帮助幼儿认识到音乐的节奏变化，并感受不同节奏下的音乐情感，从而再步入音乐欣赏环节。例如《鸭子拌嘴》的教学，老师就可以通过鸭子不同情景下产生的不同叫声扮演，来让幼儿参与到音乐课堂中来。然后再让幼儿对打击乐、动作节奏和音乐形象进行欣赏和训练，加强幼儿对音乐的节奏学习和情感感受。

二、巧用生活物品，创造音乐游戏

生活中不同事物的相互碰撞，都会产生音乐。因此，老师在进行音乐教学的时候，可以将自己的目光集中到幼儿的周围生活中去，通过发现幼儿周边会产生不同声音的物品，来引导幼儿在欣赏物品碰撞后发出的声音的基础上，进行音乐内涵的发掘。比如，老师可以在教学的时候准备几个空的玻璃瓶子，在每个瓶子中倒入不等量的水，通过敲击的方式，每个瓶子会发出不同的声音，从而让幼儿体会到音乐的魅力。再比如，老师还可以选择一些大小不一的石头，在课堂演示时通过敲击不同石头或者同一块石头的不同部位，来对音高进行展示，并且还可以逐渐演奏出一段完整的音乐，让幼儿在倾听的过程中获得音乐欣赏的快乐。老师还可以引导幼儿自己进行尝试，或者在生活中去寻找其他可以发出美妙声音的物品，来提高幼儿在音乐课堂中的参与感和积极性。

三、创设故事情境，增强音乐体验

情境也会对音乐课程的教学效果产生促进作用。幼儿园阶段的幼儿，对于故事性较强的内容会产生极大的热情，老师可以结合音乐的内容，匹配相关的故事情境游戏，来引导幼儿在理解故事的基础上，对音乐的背景和情感有更加全面的认知。比如，《摇篮曲》的学习过程中，老师可以将创作的背景故事和人文特色给幼儿进行分享，让他们能够了解音乐背后的语言。老师通过故事与音乐相融合的教学方式，能够激起幼儿对音乐倾听的热情，将幼儿的注意力牢牢地紧扣在教学课堂上，从而在丰富幼儿文化理解的前提下，来拉近幼儿与音乐作品的心理距离，让他们能够更好地配合老师的教学节奏，来进行音乐的赏析。

四、借助队形变化，感受音乐魅力

老师在音乐课堂上，还可以借助队形的变化来创设相应的音乐游戏，让幼儿在玩游戏的过程中感受到音乐的不同节奏节拍，体会到音乐背后的内涵情感。比如，在进行《神奇的小鼓手》时，老师可以指导幼儿将队形分为里圈和外圈，结合音乐的行进引导幼儿跟着音乐的节奏来实现相互之间的默契配合，从而让幼儿在实践游戏的过程中感受到击鼓的趣味。老师编创队形的教学方式，能够让队形中的幼儿更具参与感，能够在节奏的训练、乐器的尝试中逐渐形成积极向上的精神风貌。这种教学方式不仅让幼儿在队形的演奏中更加放松的体验音乐、演奏音乐，还能让幼儿在团队的合作中逐渐培养起默契感，逐渐增强团队的凝聚力。

五、拓展歌词曲谱，进行创新教学

幼儿在学习音乐知识和技法之后，就应当开始进行音乐的艺术实践。老师的音乐教学在步入最后的环节时，可以通过开展灵活运用词曲重新编创音乐作品的游戏化方式，来引导幼儿在老师的指导下，将自己课程上学习到的知识和既能进行个性化的创作。比如《叮叮咚咚》一课中，幼儿可以在教师的鼓励下进行自我探索，为音乐作品的创作注入生活化的氛围感。老师通过借助水杯和其他器材，来即时的进行音乐演奏，让幼儿能够及时地对自己编创的音乐进行欣赏和调整，从而突出幼儿在音乐学习和作品创作中的主体地位，提高幼儿对音乐创作的实践能力的同时，为音乐课程的教学提供保证。

六、结语

音乐作为幼儿美育工作中一项坚实的力量，为幼儿想象力和创造力的发挥提供了发展的空间。因此，音乐老师在结合音乐游戏开展课程教学的过程中，应当趣味化的编创出适合幼儿学习习惯、符合幼儿兴趣点的音乐游戏，让音乐教学在顺应时代对教育事业的新要求的基础上，满足幼儿音乐核心素养形成的具体要求，通过音乐游戏的方式来借力使力，从而最大化的发挥音乐游戏的价值来活化中幼儿园音乐课堂。

参考文献：

[1]沈雯珺.游戏在幼儿园音乐课程中的运用原则及实施建议[J].读写算，2021（02）：103-104.

[2]罗钰鑫.边玩边学，做学合一——浅谈游戏在幼儿园音乐活动中的运用[J].家长，2020（34）：158-159.