小学语文课程传统文化思想渗透的分析

向艳萍

今年“双减”政策的落地给学校、老师和家长们都带来了新的教育方向，越来越重视学生的素质发展、全面发展、个性化发展。在这个过程中，中华民族深厚、悠久的传统文化起到了重要的作用。本文以此为背景，深入探讨了在小学语文课程教学中融入传统文化、渗透传统文化思想的意义与作用，并在此基础上提出了相应的策略建议，旨在为培养新时代的高质量人才队伍贡献力量。

传统文化是什么？是指人类发展历程中流传下来的优秀遗产与先进文化。中华民族的传统文化是什么？是五千年来从未断绝的极具人文色彩的艺术瑰宝，是四大发明，是四大名著，是唐诗宋词，是雕栏玉柱。中华民族的优秀传统文化在整个世界范围内都有举足轻重的作用。因此，内涵丰富的传统文化是小学语文课堂教学十分重要的素材与源泉。通过学习汉字、古诗、文言等，小学语文教育不仅在培养学生们的读写能力，更是在塑造着他们的文学素养与人文关怀，这就意味着小学语文更加需要传统文化思想的渗透。

一、小学语文课程传统文化思想渗透的意义

（一）丰富小学语文课堂教学内容，激发学生学习兴趣

小学语文的课堂教学都是基于课本及其中的课文来开展的，这些内容都是教材编撰者结合学生发展的特点、学校教学的需要和社会发展的要求设计的，因此教材内容始终是语文课堂教学的重点。但是，小学语文教材中的课文呈现都是以文字的形式呈现在课文上，学生看到的都是生字、生词和句子。对小学生来说，他们难以独立感受课文中更加深层次的情感和内涵，这时就需要教师进行相关的引导教学。而传统文化的思想和精神的渗透，往往就能够帮助教师将课文内容和内在情感联系起来，并且，教师可以借助传统文化精神涉及的相关传统故事和经典传说等进行教学，通过故事讲述、视频观看等形式丰富课堂教学的内容和形式。通过这样的传统文化思想渗透，能够让语文课堂教学更加生动和形象，进而调动学生参与的积极性，激发他们的学习兴趣。

（二）借助传统文化教育，陶冶学生品德和情操

教育事业关系着国家的发展、民族的未来。人们常说“孩子是祖国的花朵”，而教师就是培育花朵的园丁，由此可见教师在培养学生成才的过程中发挥着不可替代的作用。尤其是在小学阶段，大部分的小学生由于年龄还小，身心皆未发展成熟，世界观、人生观、价值观正处在逐渐成形的过程中，特别需要教师与家长的时刻关注与引导，来帮助“花朵”健康的成长。在这个过程中，中华民族的优秀传统文化是老师的一个重要工具与手段。在几千年的社会发展和文明积淀过程中，我国传统文化中包含着许许多多优秀的经典故事，这些故事能够帮助学生培养起更加高尚的品格和情操。因此，汲取传统文化思想中的精华有利于提升学生自身的文学素养，实现德智体美劳全面发展，更有利于素质教育的开展。

（三）弘扬优秀传统文化，引导新一代学生继承传统美德

随着时代的发展与民族自信心的提升，国家与社会逐渐认识到中华民族传统文化思想中的精髓所在，呼吁民族振光，期盼国学复苏。正是在这样的文化自信大背景之下，在学校教育中加强对学生的文化教育和思想教育就显得更加重要。特别是对小学阶段的学生来说，他们在这一阶段接收到的教育和思想引导将对他们独立人格的健全发展有着更加深远的影响。在小学语文课堂中进行传统文化教学，因其文化性和语言性等具有独特优势，在小学语文课程教学中渗透传统文化思想有其可行性和必然性。通过课堂上的引导和教育，能够让学生学习到更多与传统文化相关的知识，培养学生对我国优秀传统文化的自信，进而引导他们成为新一代的传统文化继承者和传播者。

二、小学语文课程传统文化思想渗透的存在问题

小学生是国家与民族发展的储备力量，也是传统文化继承发扬的主力军，可以说，小学生的素质能力关系整个民族的文化发展的趋势与未来。在传统的教育模式下，分数与成绩是衡量一个学生能力的直接标准，一定程度上忽视了整体素质的发展，甚至将学生们培养成了只会应试教育的“考试机器”，严重忽略了学生的综合素质的提高。

另外，随着改革开放的程度不断加深，西方文化与市场经济思维不断扩散，对本土的传统文化发展造成了严重的压力。当今世界，全球化趋势不断加深，民族融合不可阻挡，“地球村”近在眼前。面对着这样的局面，尤其需要从小培养起孩子们对中华民族传统文化的兴趣与热爱。因此，在小学语文课程教学中渗透传统文化思想势在必行，迫在眉睫。

三、小学语文课程传统文化思想渗透的方法建议

（一）以经典传统文学作品为载体进行教学

中华民族传统文化博大精深，经典的文学作品汗牛充栋、浩如烟海，悠悠岁月中涌现出了无数优秀的经典作品。其中，一些传统文学作品也非常适合小学生学习。教师需要做的就是在丰富的典籍中选取合适的素材，将其应用到日常的教学活动中去，既能辅助学生完成教学目标，又能在潜移默化中引起学生对传统文化思想的兴趣。比如，《三字经》《千字文》《弟子规》《增广贤文》等读本，其中蕴含着孝悌、尊老爱幼、谦让诚实等中华民族传统美德，对小学生形成正确的价值观念与道德品质有着正面、积极的影响。

（二）结合传统诗词，对学生进行传统文化思想的渗透

唐诗宋词可以说是中华民族传统文化的典型代表之一。中国古诗词，兼具语言美、韵律美，既主题众多又蕴含深厚的文化内涵，是小学生学习的重要内容。在小学语文的教材中，每一册的教材中都有著一定数量的古诗词，这些古诗词经过精挑细选，与学生的发展阶段相结合。虽然学生的生活阅历和体验有限，但是经过教师正确的引导，他们都能够体会其中的情感和内涵。因此，小学语文教师在教授诗词时，不能局限于诗词背诵与生字读写，更要让学生体会到古典诗词的巨大魅力，以及诗词中蕴含的诗人澎湃的感情。如《过零丁洋》《示儿》等诗中的强烈的爱国主义情怀正是今天对小学生进行爱国主义教育所需要的，教师在对这一类古诗词进行课堂教学时，就不仅仅要关注学生的生字生词掌握情况，更要关注学生对诗词情感的把握，帮助他们在理解诗意的基础上背诵全文，作古诗词的传承者。

（三）根据学生不同的年龄阶段，针对性教学

学生的身心特点是在不断发展的，因此在小学语文课堂中渗透传统文化思想，也需要根据学生不同的年龄阶段来确定渗透的深度与广度。随着小学生的慢慢成长，语文课堂上的传统文化思想内涵也在不断丰富。如低年级的课文多是传统童话故事《歌唱二小放牛郎》等，而高年级的课文则逐渐出现了《三顾茅庐》《负荆请罪》等更加丰富的内容。基于这样的情况，教师就需要结合课文的内容和学生的认知特征对课堂教学进行合理设计，特别是对高年级的课堂教学，教师要逐渐引导学生独立思考和理解，借助多媒体教学等设备帮助学生体会其中的情感，让他们在教学中感受传统文化思想和精神，帮助他们全面发展。

结 语

在小学语文课程中渗透传统文化思想，可以让学生更加了解中华文明的魅力，深化对国家与民族的热爱，感受到传统文化的丰富多彩。