“6S”管理在幼儿园的探索与思考

陈玮玲

摘要：“6S”管理作为一种先进的企业管理模式，在我国诸多领域得到广泛应用，同时取得了较好的管理成效。与幼儿园教育工作的融合，使幼儿园的教育模式更加完善化，借鉴优秀的企业管理模式，探索“6S”管理与幼儿园管理工作的互通点，从幼儿园的实际情况出发，通过推行“6S”管理模式，营造出舒适、自主、高效的工作环境，让员工处于轻松、愉快的工作状态，从而提高幼儿园经营管理效率。文章以此为切入点，对“6S”管理在幼儿园中的推动方法进行探究，希望对我国幼儿教育事业的发展提供有效建议。

关键词：“6S”管理；幼儿园；教育

“6S”管理的发展是建立在“5S”管理基础之上的，在企业管理中主要对人员、设备及材料等生产要素进行的全面化管理，对企业内部员工的管理要求非常严格，最终达到提高整体工作质量的目的。在幼儿园管理中应用“6S”管理，主要用于规范员工行为，前提要根据岗位及工作需要制定对应的参考依据，发挥所有工作人员的最大效益，创造可观经济效益。只有将标准和规范可视化，才能增强整个队伍的凝聚力和向心力，创设良好的工作环境。从实践来看，“6S”管理的实质目标是为了规范现场和现物，在可视化的环境下培养员工行形成优良的工作习惯，促进员工人格品质的提升，在幼儿园管理工作中尽职尽责，成为一个具有责任感的自我管理者。

一、制定明确的“6S”管理实施目标

幼儿园工作具有一定的特殊性，对工作对象是年龄较小的幼儿，班级管理阶段则是对幼儿进行有效的管理，负责安排幼儿的餐食和午休等。我国幼儿园教育指导纲要中也有明确的规定，合理安排及组织幼儿的日常生活，建立良好的常规，引导幼儿实现自我管理是幼儿园教育管理的核心目标。那么如何更加有效地保证教师工作质量和效率，帮助幼儿形成规范的行为习惯是幼儿园教育工作者应该关注的焦点，具体实施过程，先要明确管理目标，并且注重对以下方面的考虑。

（一）整理整顿

把工作区域的所有物品分为有必要和没必要的，留下必要的物品，及时消除不必要的，并且将必要的物品按照规范标准进行摆放，加标识更以好区分。要坚持以生为本的原则，根据不同阶段幼儿的年龄特点创作标识，及时总结和整改“6S”管理开展过程的问题，将其作为后续工作借鉴的经验。比如，红牌作战管理模式的开展，在现场积极寻找问题并且以红色为标识，这样有助于达到整理整顿的目的。

（二）定点定位

幼儿往往对颜色鲜艳的事物比较感兴趣，为了活动较好的教学效果，教师要充分了解孩子们的喜好，使用不同颜色的彩纸制作成文具用品架，完成教学内容后引导幼儿把彩笔、橡皮等进行分类放置，同时将每种物品的名称仔细标注出来，便于幼儿快速找到这些物品的“家”，保持学习环境干净整洁。

（三）与日常教育结合

“6S”管理与幼儿园管理相结合利于幼儿园整体管理水平的提高，实践过程必须不断充实其管理内涵，追求环境深化与创新，学会利用更多的材料及空间创设利于幼儿自主发展的活动区域，潜移默化中提高幼儿对自主活动的兴趣度，不断汲取环境营养，积累生活经验。

二、幼儿园探索“6S”管理的有效路径

（一）幼儿园环境管理

“6S”管理下的班级环境应该是整洁、干爽并且温度适宜的。通过分析幼儿年龄段的认知水平，将班级环境管理内容进行了梳理和总结，具体体现在物品整理整顿以及卫生清扫整洁方面。可根据实际的教学活动需求给班级幼儿配备适宜的收纳箱，整理教学活动阶段所需的东西，及时把不需要的物品存放在庫房。然后依据整理后物品的材质、功能、数量等进行集中存放，确保物品数量适宜，定点定位。

（二）幼儿园内务管理

班级教师要按照工作标准安排班级清扫和清洁工作，先要将班级垃圾、灰尘等彻底清除，保持班级环境干净，同时做好对班级物品的清点和检修，确保班级环境处于最佳状态。教师的清洁任务是将班级整理整顿的成果维持在良好状态，并且逐渐养成行为习惯。在定期检查中，一旦发现问题，要做到及时处理和改善，实现班级内务的及时检查。

（三）幼儿园人员管理

从幼儿园管理实践来看，对教师和工作人员的管理是重要内容，以“6S”管理理念为指导，根据实际工作需要，制定不同岗位的工作流程、工作标准，要求所有人员按照规章细则开展工作，长久下去，能促进工作人员养成良好的行为习惯。比如，厨房人员管理是一项重要的工作，需要根据厨房管理规定制定检查流程，制作消毒记录表、安全隐患排查、炊事班进班记录等所需的表格，保证各项管理工作积极落实。厨房工作人员经常长期的工作经验积累，逐渐养成规范的行为习惯，严谨对待每个操作步骤，工作效率也会随之提高，保持用餐环境整洁有序。

（四）规范幼儿日常生活流程

“6S”管理下的幼儿园环境是安全、卫生优良且整齐有序的，幼儿处于这样的环境中有助于提升幼儿的自主管理能力。从幼儿入园开始，在教师的指导下自行整理衣物、进餐、自主游戏等，保证幼儿做事按照流程，随着时间的推移以及幼儿生活经验的丰富，将行为流程和规划深化，使幼儿做事更有秩序性。教师在管理工作的实施阶段全面贯彻“6S”管理，有利于自身综合能力水平的提高，在行为方面更加规范化、专业化，促进幼儿养成良好的学习习惯。

三、对幼儿园实施“6S”管理的反思

1. 细节决定成败。管理者要认识到细节工作的重要性，从日常琐事中领悟到管理行为的对于幼儿成长的影响及其教育机会的获取，加强人才培养，不断提高管理绩效。2. 落实统一化管理，从幼儿园实际管理来看，在管理方面存在很多的问题，管理者要敢于面对问题，利用自身智慧辨别问题、分析问题和解决问题，避免因为管理缺陷而降低管理效率，可通过头脑风暴等方式是增强管理者的工作意识，共同面对管理问题，具备较强的团队意识。3. 注重管理创新。随着幼儿园教学事业的快速发展，教师必须具备前沿思想，敢于突破自我行为以及思维方式，在幼儿园内部实行试点方法，发挥骨干作用和价值，在实践中不断探索和学习，促进儿童自我成长，高标准的开展管理工作。4. 促进教育管理全面改革。“6S”管理是一种行之有效的管理方法，与幼儿园管理相结合，可以使幼儿园管理规范化发展，是将其成为教师不断提升自我的动力，促进幼儿园整体管理水平的提升。5. 重视行为习惯的培养.通过组织开展多元化的校园活动影响幼儿的思想和行为，帮助幼儿树立积极乐观的学习和生活态度，敢于承担责任，形成良好的品行。

结 语

综上所述，“6S”管理不仅是一种现场管理，更是一种行为管理，将其合理运用在幼儿园管理中是幼儿教育进步的表现。在实际管理阶段，跟随幼儿园的动态发展持续完善管理制度，为管理工作的实施提供指导性建议，同时突显独特的管理特色，在良性循环中保持高质量和高效率的管理，帮助教师和幼儿养成规范化的行为习惯，同时需要不断地思考、探究、实践和总结“6S”管理经验，及时采取有效措施予以改善和优化，提高管理成效，创设舒适、健康的幼儿园环境，为幼儿全面发展创造有利条件。

参考文献：

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