有效提升小学线描画多元教学的策略探析

赵晓萌

随着核心素养的提出，美育受到越来越多的重视。美术课是对孩子进行美育教育的主阵地。线描，它绘画的过程简单，短时间内画面也容易出效果，对工具也无严格的要求容易让孩子接受，这对于以兴趣为主要特征的儿童来说也比较合适。因此，在小学美育的过程中，以线描教学为抓手，通过线描教学研究，创新表现方法、技法学习兴趣、有效提升学生绘画技能和美术素养，同时形成相应的线描教学策略，现将其有效做法加以总结。

一、线条训练，认知各类线条

著名的美国教育家布鲁纳曾经提出，学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。想要激发学生的学习兴趣就必须符合儿童的学习心理，因此线描课的学习要让学生感觉到快乐，感觉到轻松，可以从以下几个方面进行学习。

1.单线游戏。教师在学生刚开始学习线描时，可以采取一笔画。所谓一笔画，是要求学生连续化一根长线条，不要断断续续，要连贯地画，画满纸张，线要有力量，这样随意画线的方式可以激发学生兴趣，增强学生信心。使用的工具可以是油性笔或水彩笔，最好不要用铅笔，让学生没有修改的可能，同时，要求学生手腕悬空，这样作画时学生会更灵活、更专注。这种学习让学生觉得好玩、很轻松的同时增强学生的自信心，帮助他们克服初学者的畏难情绪。

2.画各种形态的线条。在学生会画线的基础上，提出更高的要求，尝试画一些不同形态的线条，如：长线、短线、直线、曲线、弧线、折线、螺旋线等等。尝试把各种不同的线条进行组合、排队，以此激发学生的兴趣，发散学生思维，从而使其产生创作热情。

3.画有情感的线。德国艺术家保罗·克里有句名言：“用一根线条去散步，一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。”道出了线条的本质在于它的情感意味。线描画是儿童画中最基本的表现形式，教学中可以通过语言的提示、听不同风格和节奏的音乐、摸不同质感的物体，甚至尝试不同的味道等各种感观上的刺激。设计一些练习，用来提高学生的表现力，让学生根据意愿画出线，崇尚自然流露，鼓励大胆表达。其次，在选择线描内容时，还要注意描画的工具，可先少后多，先静后动，先简后繁。

二、欣赏观察，总结线造型特点

在线描学习初期，學生较容易出现畏难情绪，自信心不足，主要体现在涂改较多、线条呆滞僵硬，作品整体拘谨无趣等方面。一旦发现这种情况要引导他们多看少画，我们可以安排一些线描欣赏来帮助学生认知线造型特点、学习线描技法和实现文化传承。

1.在中国传统白描绘画中发现适宜的创作元素。白描原是中国画的一种技法，指描画人物和花草时用墨线勾画物象，不着色彩，因物象之形、神、光、色、体积、质感等均以线条表示，难度很大，因此要有取舍，对虚实、疏密关系形成对比，因此白描有概括、简练、朴实的特点。尤其是中国古代吴道子、赵孟頫、李公麟和近现代陈之佛等白描大师的作品，流畅的线条、生动的形象为学生进行创作提供了直观的指导与借鉴，最为重要的是其中花卉、人物服饰图案形象的表现形式成为学生创作中的有效借鉴，为学生的线描作品增添传统韵味的同时帮助学生较为系统地了解了祖国传统绘画的精髓，也为祖国文化传承起到了一定的推动作用。

2.在中外图案纹样中提取合适的文化精髓。在线描创作中，因为没有色彩的渲染，很多时候会出现“过空”的情形，此时，不妨通过中外图案纹样的欣赏来寻找填补“空白”的元素并将中外文化的精髓有效延伸。比如，中国古代陶器、青铜器中常用的回纹、云雷纹、饕餮纹、凤鸟纹等，在中国民间被称为吉祥、富贵、连续等寓意，在线描创作中，可以根据不同的内容使之以单独纹样、二方连续、四方连续的形式出现，以起到填补空白、丰富画面的作用。再如，常见于印度特色面料上的“火腿状”花纹图案的火腿纹，形似腰果，圆脑袋瓜儿小尾巴，也形似泪珠，模样单纯谨慎，很中性，适合于各种内容、形式的线描装饰，可以为画面平添许多具有东方特色的异域风情。

通过欣赏这些代表性的作品，可以帮助学生了解、认识线条的丰富变化和强大的表现力，明白线条不仅可以表现极强的形式美感，还能反映出人们丰富的内心情感。

三、想象创作，探索更多形式

儿童乐于想象，在他们的头脑中有无穷无尽的童话。在线描作品中，注入学生创造性的表现，作品就会迸发出个性的火花。因此，线描教学中还要注重对学生想象力和创造力的培养。而观察是认识世界、获得知识的开始，是增强创造意识和创造力的必要条件，所以也要让学生养成良好的观察习惯，在教学中要指导学生认真细致深入地观察事物，并鼓励学生把所看所想画出来。另一方面，在教学中还应精心设计提问，激发学生好奇心，活跃学生思维，让学生根据已有信息从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案。如画美丽的孔雀，可在写生稿的基础上用言语启发学生进行想象，“你看孔雀展开的尾巴多像燃烧的……还像树上的……还像……”通过启发，学生画出多彩多姿的孔雀，有的像火焰，有的像云朵，有的像树叶，有的像扇子……可见，在创造性讲授过程中借助发散思维可以引导学生产生丰富的联想，让学生的思路更加开阔，从而产生更多新奇的想法。

四、丰富材料，寻找多种工具

工欲善其事，必先利其器。线描工具的丰富使用也能让作品呈现不同的效果。鲜艳的色彩对儿童充满吸引力，因此，线描教学可以引导他们用油画棒、水彩笔、马克笔、彩色铅笔、水粉笔、钢笔等直接进行创作。还可以在单色的基础上再加其他颜色的线，形成一种丰富的色彩层次。此外，还可选择不同色彩和质地的纸张来丰富线描的表现力，学生选用不同的纸、笔、色彩所作的线描画，可以带来不同的视觉震撼，表现多样的构成效果。总而言之，线描教学的最终目标是让学生能够运用线条这一绘画语言来灵活地进行创作活动，当孩子们有了一定运用线条绘画的能力，掌握了观察写生的方法，他们在创作的过程中，就能尽情抒发自己的情感，创作出一幅幅充满童趣的线描作品来。

1.中西合璧展现儿童线描画天真灵动特色。在小学美术学习过程中，有很多西画的工具和方法生动有趣并且具有一定的不可预测性，比如水彩吹画、水性吸附、揉纸拓画等，不仅其表现过程趣味性强，而且其效果也能充分体现儿童天真活泼的特色。再如，将学生喜欢的线描内容表现在纸盘、瓶身上，形成类似“青花盘”“装饰瓶”作品的形式也深受学生的喜爱。将儿童的线描与他们喜闻乐见的表现形式相结合，不仅是创作过程中西合璧、生动有趣，其作品效果也充分体现出儿童线描作品特有的天真、灵动特色。

2.多种纸材搭配加强画面视觉冲击力。学生的线描创作通常在白色画纸上进行，又是用记号笔和签字笔直接表现，对学生造型能力的果断性和准确性要求较高，但局部出现缺失则会在一定程度上影响画面效果。在实际教学中，可以用剪贴的形式去除缺失。保留主体是较好的做法，同时可以根据表现内容选择彩色的卡纸衬底，并运用前面阐述到的中国书法和篆刻艺术中的“取舍”方法，巧妙进行取舍、镂空，不仅要考虑笔画部分，更要考虑空白部分的造型，使线描的画面通过不同纸材的搭配更加富有视觉冲击力。

著名的艺术家罗丹说过：“生活中不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”通过线描的学习，可以促进学生从生活中发现美、表现美和探索美，形成美术核心素养。因此，辅导孩子们创作线描画的时候，首先要培养她们的耐心和细心，从简到繁、从小到大，表现内容从少到多，先临摹、后写生创作，通过线条画的学习，既能让学生感受到线条带来的美的陶冶，又能使其从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手段。而且，线描画也是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是他们想象力、创造力、写实能力的结晶，能提高他们的素质，达到素质教育的目的。