关于农村小学生数学学习习惯培养的研究

黄慧华

摘要： 农村小学生是一个特殊的群体，近几年来，人们开始对农村小学生的数学学习习惯进行研究，希望引起学校、老师、家长以及社会各界对这个特殊群体的关注。 本文阐述了 农村小学生数学学习习惯的现状，并提出如何培养农村小学生的数学学习习惯。

关键词：农村小学生  数学学习习惯  培养

一、 农村小学生数学学习习惯现状

目前我国农村小学生的数学学习习惯不容乐观。据统计，上课能够自觉认真听讲的学生不到总数的一半，超过 10% 的学生上课经常开小差。上课记笔记的学生仅占 20% 左右，其余的 80%没有课堂笔记。对于课后作业，大约有一半的人能够按时完成，剩余一半不能够按时完成作业，甚至有 10% 左右的小学生从来都不写作业。这些数据反映了农村小学生整体的数学学习习惯较差，导致了这些小学生无法掌握基础的数学知识，一部分小学生小学毕业以后直接辍学，还有一部分小学生升入初中以后由于基础不牢靠无法跟上课程。

二、 培养农村小学生良好的数学学习习惯的策略

（1）培养小学生自主学习的习惯。①激发学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。小学生处在活泼好动的特殊年龄，对外界事物充满了好奇心。要想培养农村小学生良好的学习习惯，首先就要激发他们的学习兴趣。我们要对学生进行积极引导，在课堂上创设一种新鲜感，使学生能够主动参与到课堂上来。②进行鼓励教育。小学生所处的年龄段比较特殊，心理自我修复能力比较差，如果进行批评教育很可能会伤到他们的自尊心，对学习产生一种厌恶心理。因此，要对农村小学生进行鼓励教育。课堂上指名学生回答问题时要注意问题的难度，对于基础比较差的学生要找他们回答一些简单的问题，之后对他们的回答进行鼓励。这种方式使每个水平的学生都有进步的机会，即使是数学成绩不好的同学也能够在课堂上有所收获，内心产生一定的成就感，愿意参与到课堂上来，课后也愿意去自主学习那些不会的知识，希望自己在课堂上能有更好的表现。

（2）培养小学生的反思习惯。在反思过程中对基础知识进行梳理，反思是数学学习过程中的重要环节，学生只有对自己学习的知识进行反思，才能够将知

识点梳理清楚，记忆更加深刻。例如，在讲解混合运算这一内容，通常都会直接强调混合运算中先算乘除法，后算加减法。学生可能无法理解计算顺序会对结果有什么影响，这个时候我们就可以引导学生通过不同的方式进行计算。以 4+5×2=？为例，这个算式是什么意思？先算乘法和先算加法结果会有什么不同？ 学生通过对算式进行理解，通过不同的方法进行计算，自然而然就记住了混合运算的顺序，同时习惯对此类问题进行反思。我们在批改作业的过程中经常发现学生会有做错的题目，如果直接说出来学生哪里做错了，应该怎么做，而不去探究为什么会做错，下次做类似的题目还是容易出错。因此，对于做错的题目，要引导学生自己去发现错误，反思出错的原因，究竟是因为对知识点掌握不牢靠还是因为马虎。可以让每位学生都准备一个错题本，将做错的题目记在上面，标明错误的原因，学生将自己犯过的错误当做宝贵的经验对知识进行积累，不断进步。

（3）培养小学生的提出质疑的习惯。“发现问题比解决问题更重要”。只有学生敢问问题，我们才能了解他们掌握知识的情况，才能知道学生不容易理解的难点在哪里。首先，要营造一种和谐的课堂氛围，让学生感受到师生之间是平等的，自己有权利对老师所讲的内容提出疑问。面对学生的疑问，我们要积极回应，对学生的疑问行为进行鼓励，也可以分小组进行探讨，在讨论的过程中解决疑问，使学生在快乐中学习。例如，在《商不变的性质》 这一课堂上，如果有学生问：同时加上一个数或者减去一个数不可以吗？为什非要乘以或者除以一个数呢？这个提问就涉及到了比较重要的知识点，我们就可以顺势来讲解这个知识点。小学生的学习能力培养和良好的学习习惯的形成，部分是在孩子们不断成长、不断学习中形成和发展的。一切以自己的学生为本，以学生的健康、良好地成长为本。因此认为作为新时期乡村教师的我，也要积极参与继续教育学习，尝试进行教学改革，不断更新教育观念。在教给学生基础知识和学生自己的成长过程中，注重培养学生的良好学习习惯，使学生们端正学习态度，逐渐形成自己一种良好的学习习惯。让学生们学有兴趣、学有所获、学能有所持续发展。

参考文献：

[1]張文选.小学生数学学习习惯培养对策的研究[D].

[2]贾丽娜.小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D]东北师范大学，2012.

[3]丁旻.农村小学生数学学习障碍问题研究[D].扬州大学，2013.

此文属于河南省商丘市睢县基础教学研究室研究课题。课题名称：农村小学生数学学习习惯的研究，立项编号：L190907031阶段性成果论文。