小学生数学学习习惯的培养方法探究

王友

【摘要】随着新课程的不断推广发展，我国的教育改革事业取得了相应的成效，人们也随之提出了终身学习的理论，终身学习是全民的一种学习习惯，它将影响后辈人的思想行为.对于学生来说，一个良好的学习习惯将影响他们的成长，也将影响学生人生观、世界观、价值观的形成.小学生是祖国的未来，他们的学习习惯、认知将影响国家的发展，因此，培养小学生的学习习惯是非常有必要的.下面就小学生数学学习习惯的培养方法做简单分析.

【关键词】小学生；数学学习习惯；培养方法探究

目前，新课程改革不断推广发展，为教育事业增添了许多活力，也让教育事业的发展更上一层楼.小学阶段的学习是学生打基础的一个过程，也是学生学习习惯养成的最佳时间.而数学学科能够开发学生的智力，让学生的思维更敏捷，同时锻炼学生的思考反映能力，而且还能影响学生性格的发展，为了让学生在好习惯的影响下健康成长，良好的学习习惯是基础.

一、培养小学生数学学习习惯的意义

（一）有利于学生感受学习的乐趣

习惯能够影响很多事，比如习惯早起，或者习惯看书等，对于小学生来说，一个良好的学习习惯有利于促进学生学习进步，也能够促进学生身心健康发展.教师帮助学生养成良好的学习习惯，一方面，能让学生将精力投入数学“研究”中，从而产生学习数学的兴趣，从中感受到学习的乐趣.由于现在的数学教材多用图形，对世界充满好奇的小孩子来说，他们对数字图片产生兴趣，就会经常去看、去玩，在玩的同时学习知识.

（二）有利于开发学生的思维能力

小学数学最基础的教学目标是培养学生的数字运算和识图能力.学生对数字的敏感程度决定了学生的反应能力.一个好的学习习惯能够弥补其身上的缺点，比如：有的小孩子数学成绩不是特别好，他们的反应也不是特别快，但是他们能够坚持每天玩看图算数游戏，时间长了，这些孩子的计算能力也就提升上来了，当教师提出任何加减法，他们都能够快速地算出来[1].

二、小学生数学学习习惯的培养方法

小学阶段是学生塑造性格和养成良好习惯的最佳时期，而学生在学校与教师相处的时间最长，因此，教师要注重学生的发展，并引导培养学生养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础.

（一）培养学生常规性思维方式

常规性思维指人们普遍思考问题的方式，对于数学学习来说，由于小学生没有数学基础，因此，在小学阶段，让学生学习数学基础知识，拥有扎实的知识储备量是非常重要的.那么教师在课堂中要引导学生按常规的思维方式学习数学，即课前预习、在课堂中要认真听讲、课后认真完成作业.

首先，教师引导学生养成课前预习的学习习惯.课前预习是指学生在学习数学新内容之前，发挥主观能动性，进行自主学习，如果遇到不会的内容，可借助网络工具进行网上查找资料，或者把它标注出来，在课堂上大家一起解决.养成课前预习的习惯，有利于提高学生的学习兴趣，让学生处于学习的主动地位，并且学生在查找资料解决困难的过程中能感受到挑战后的喜悦，自我价值得到了充分的体现.

其次，教师要培养学生课堂专心听讲的习惯.课堂专心听讲不是让学生听教师讲的每一句话，而是让学生在听教师讲课的过程中动脑思考，集中注意力，由于小学生的年龄比较小，他们的注意力保持的时间有限，所以，为了让学生在课堂专心听讲，教师要有意识地培养学生专心听讲的习惯，比如：在课堂多提问，或者把问题留给学生，让学生集体解决，或者以故事的形式讲解等等，能够吸引学生.

（二）教师要培养学生勤于思考的习惯

思考能让一个人的大脑活跃起来，而数学本就是一门有趣的学科，对于学生来说，教师要锻炼学生思考问题的习惯，引导学生锻炼发现问题、解决问题的能力.首先，教师要创设情境，带着学生走进创设的情境中，激发学生的求知欲.其次，当学生对问题感兴趣了，教师要鼓励学生发表自己的见解，教师要鼓励大家参与，多人发言，在学生发表自己的见解后，教师在评价前先要鼓励肯定学生做得好的地方，然后合理评价.最后，当情境问题解决后，学生只解决了一部分，还有隐性的问题依然存在，此时，教师要趁热打铁，引导学生思考，把自己的问题提出来.在学生反复的思考中解决的问题，学生的印象就会最深刻[2].

（三）教师要鼓励学生合作学习

现在的小学生大多是独生子女，在家里被家人宠爱，他们形成以自我为中心的意识，有的学生也不能很好地融入集体中，为了培养学生的合作学习的习惯，教师在课堂教学设计中多创设一些集体或小组活动，让学生通过小组间的合作学习，逐渐养成与身边人合作的习惯，也让学生感受到团队力量的重要性.从而增强学生之间的沟通能力和自我表达能力.合作性数学学习习惯有利于学生解决难度较大的问题，并在合作中加深学生对数学知识的理解.

结束语

总之，小学生良好的数学学习习惯不仅仅只有上面的三种，除此之外，还包括收集整理错题集的习惯、学会倾听的习惯、自我检验的习惯等，这些习惯在每个学生身上或多或少存在，教师可以定期举行班级讨论会，让学生把自己的“好习惯”和大家分享，这样学生之间相互了解，教师也了解了学生的学习习惯，有利于班级整体的进步.数学学习习惯的培养是一个漫长的过程，因此，数学教师不应操之过急，而要循循善诱，引导学生在长期学习中养成适合自己发展的数学学习习惯.

【参考文献】

[1]庄志文.小学生数学学习习惯培养策略研究[J].学周刊，2015（03）：186-187.

[2]苏丽.浅谈小学生数学学习习惯的培养[J].文理导航（下旬），2016（01）：32.