“三全育人”理念下的学校管理模式探究

张贤文

【摘要】新时期，我国教育蓬勃发展，职业技术学校要将学生的行为素质与经济社会的和谐发展紧密结合起来。要想培育更多的优秀领导型人才，就必须吸纳先进的教育管理经验，如“三全育人”的教育理念，以提高教育教学质量。本文首先分析了“三全育人”和学校管理相结合的重要性，继而从“三全育人”的基本概念、学校面临的主要问题，以及参考解决方案三方面进行论述。

【关键词】职业技术学校;三全育人;管理模式

职业技术学校是职校教师和学生学习和生活的主要场地之一，在教育实际工作中也起到了很大作用。职校不仅仅是服务型的，同时也是教学型的。通过培育更多实用人才，能够为我国的职业教育及社会建设作出一些贡献。而“三全育人”则要求高校以各种方法教人，这将有助于学校改善教学。要将“三全育人”与职校管理方法的有效性融合在一起，首先就要讲究教学方式与教学渠道。因为教师是职校整体管理过程的实施者。所以，我们必须通过制订教学计划，适时开展重要工作，以便教师全面了解职校管理，也需要教师经过深入地学习研究和渗透教育相关基本价值观与理论，使每位学生都积极地参与到学校教学过程中，从而循序渐进地认识德育理论的重要性，以此提升学校管理工作成效，让对德育理论的研究也更有意义。

一、“三全育人”的内涵

“三全育人”这一教育理念不单单只是思想上的理念，更是现实实践中的方法论。因为这一理念具有强大的实践效果，可以真正在实际教学工作中提高教学质量。在学校的教育过程中，“三全育人”可以从各方面提高学生的综合素质和学习能力，这是基于该理念着重强调德育系统中的全方位开展，形成立体式的结构系统。唯有如此，我们才能提升学校的教学品质。

（1）长期教学和多元化教学资源的融入

学校教育是个长期的学习过程，必须养成学生的学习习惯。而学校教师正是在学生公寓、物业、餐厅等教学后勤部门的支持下，为学生进行主题演讲等各类教学活动，让学生在真实的德育过程中了解相关知识。

（2）显性道德教育与隐性道德教育的结合

学校环境和教师的品行道德素质是看不到的隐性道德教育，学校更应该加强对校园环境的管理，加强对教师不道德行为的约束，在实际工作中加强自身的德育力度，从而潜移默化地影响学生。

（3）教师的正面教学与学生的正面教育相结合

人的教学就是一种相互沟通的过程。教师必须做好与学生之间的交流工作，以取得教育的正面效应。如，教师注意自己的心态、行为，发自内心地关爱学生，使学生在得到教育的同时也体会到教师的关爱，以实现正面教育的目的。

二、“三全育人”管理模式的重要意义

（1）构建适合中职生知识特点的教育模式

为了深入传播社会主义核心价值观，更加有效地将中华民族优良传统美德和中国特色社会主义的教育制度紧密联系起来，我们需要将学生管理作为社会主义思想道德教育发展的一个重要环节，要和“三全育人”紧密结合起来，通过各相关学科的知识特点进行全面教育，要不断地把“三全育人”理念与学生的全方位管理教学相结合，这也是当前新课程改革的重要组成部分。职校教师要落实到每一细节上，注重培养学生成为具有综合素质的优秀人才，使现代管理教学和传统德育有效融合，达到学生全面自主发展的目标，并突出学校当前管理的有效性。

（2）提升学校教育管理模式的实效性

“三全育人”意义重大，是学生自身能力和道德、法律的有效融合，让学生在学习过程中合理地确立自己的生命前景和价值观。在整个教学过程中，我校学生能够在三个完整的课程中重新认识校园生活、树立自己的学习目标，他们的生活和思想有了不一样的变化，这就有助于学校营造一种良好的学生管理环境，从而增强教学效益。同时，为了进一步帮助学生树立正确的社会价值观与人生价值观，结合国家和教育的需要，在管理模式中融入“三全育人”理念就使得学生的思想更加具体，汲收更多的正能量。

（3）过渡时期需要培养基本价值观

在迅猛发达的网络时代，人们需要通过获得更多的网络资源来提升自身的人生价值。而目前，互联网正日益影响着人们和学生的生活方式。许多学生的“三观”也因此受到了前所未有的考验。中职学生说大不大，说小不小，和社会接触也很少，对现实社會中的一些问题的思考与处理欠缺经验，尤其在是非判断方面，往往缺乏对抗外部诱惑与独立思考的能力。

三、存在的问题

（1）职校的“公益性”与“市场性”的冲突直接影响着教学职能的充分发挥，而每所职校都有自身的管理问题，特别是由于市场经济的迅速发展，如何在“三全育人”理念下更科学、有效地进行职校管理，使得教育教学更好地为学生、为社会服务，是值得职校教师及管理人员思考、探索的问题。

（2）不重视环境教育的概念。不少职校的领导班子并不重视“三全育人”的落实，只注重学校自身的教育担保与服务功能，对学生的思想道德教育关注程度不足，忽略了环境教育的教育功效。

（3）偏重学习成绩。由于某些职校在教育管理中只看中学生的学习成绩，而忽略了学生的素质教育发展，致使“三全育人”理念不能落实到位，忽视学生的身心健康发展，学校的评价体系和“三全育人”评估系统也不健全，对校园管理制度和教学服务管理制度缺少有效监督。这样的管理做法不仅不利于学生提升自己的学习能力水平，还会对学校造成影响，不利于学校的全面发展。

四、“三全育人”管理模式的策略

（1）加强对“三全育人”教育理念的理论研究。要不断进行教学管理，教师首先要有扎实的教育理论知识基础。在管理过程中，教师必须及时地深入研究学校当前的管理机制，研究“三全育人”的教育管理理论，为学校各个环节形成完善的档案计划，从而实现对学校管理工作的全面升华。同时，教师需要有科学的教学策略，明确总体目标与方向，并从长远视角处理存在的问题。经过进一步的改进与不断地创新，建立更加健全的教学管理体系，让每一位教学管理人员都能达到自身的总体目标，实现当前“三全育人”教学需要。

（2）根据教材内容，进行多点渗透学习。在发展品德与法制教育的过程中，应当重视课本与教材。通过丰富课文内容，教师应采用更具体的管理方式，将其与学生“三全”的德育相结合，并有效结合马克思主义的教育理论，使学生管理方式显得更为具体、生动活泼。在我校当前的教学计划中，用全新的教育科学理论与方法来管理学生，将学生的行为和理念与学校管理方式紧密结合起来，使学生切实意识到民族团结和社会安定的重要性，从而进一步提升归属感和安全感，并自觉捍卫国家权益。

（3）结合学校生活，不断进步。社会管理教学资源的开发与使用将贯穿于学校管理工作的全过程中，使学生更加清楚学校的社会责任。近年来，随着我国的德育改革工作比较积极，校长的政治领导责任也更加明显。对于如何运用本校以往的教育管理工作经验与经验，提高现有德育模式的有效性，以及如何实现本校以德育为目标的巨大转变，学校需要进一步明确好自身的管理内涵，并根据本校当前在特定时期的发展情况来把握管理机制，以及怎样最大限度地完成本校对整个德育模式的高效衔接，以形成不断解决突出问题的管理重点。在我校管理工作过程中，我们还必须采取更具体的管理结论和视野来扩大我校的国际形象，以创造更积极和正面的教学案例，并分析国内外的教育经验，以进一步了解当前最有利于学校的校园教育理念。

五、结语

总之，我国教育水平不断提高，体系更加完善，越来越多中职院校在教学方法上进行反思，以提高教育水平。在实际工作中，“三全育人”能使学生形成良好的学习习惯，具有较强的实践操作性。因此，学校应该更加重视这一教育体系，促进其发展和进步，以全面提高人才培养能力。

参考文献：

[1]张福明，李威，许文丽等.“三全育人”理念引导下的学生管理模式的研究[J].南方农机，2018，49（22）：188.

[2]牛晓鸣.“三全育人”理念引导下的学生管理模式的研究[J].中国新通信，2020，22（5）：194.

责任编辑  吴华娣