浅析中职数学智慧课堂教学模式的探索

唐爱萍

【摘要】中职阶段是学生学习成长的重要时期，在这一阶段，教师除了要关注学生知识技能的获得，更要从学生长远性发展的角度出发，注重对学生自身学习能力的培养.依托智慧课堂的构建，教师要更好地激发学生学习的欲望，让学生主动发现问题、解决问题，推动学生进行创新性学习.构建智慧课堂要做到知识与智慧并存，让学生积极参与、有效互动.依托教学创新、能力发展、师生互动，彰显数学课堂的活力.本文将从中职数学智慧课堂构建的意义分析入手，浅谈中职数学智慧教学落实的必要性及信息技术的有效应用.

【关键词】中职数学;智慧课堂;信息技术;应用

数学是一门严谨的逻辑性学科，对数学知识的学习不能机械地模仿，而是能够学用结合，有效创新，立足知识的学习，推动学生有效解决问题，同时在交流碰撞中促进学生智慧成长.但是，由于中职生数学基础比较薄弱、学生自主学习意识不强等问题，使得数学教学开展过程中存在重重阻力.信息技术作为教学创新的一项重要手段，不仅可以更加形象、直观地展现知识，同时教师可以依托信息技术创建有效情境，指引学生进行开放性学习.因此，教师必须树立良好的学习创新意识，在完善教学的同时，探索如何创新教学模式，鼓励学生积极学习.

一、中职数学智慧课堂构建的重要意义

时代的不断发展使得信息技术已经融入人们学习、生活的方方面面，在中职数学教学的过程中，教师也不能再沿用传统的模式，而要立足学生的智慧成长和长远性发展，以更加灵活的模式彰显教学智慧，推动学生综合素养全面发展.智慧课堂的构建不仅简化了学生知识学习的过程，同时可以推进师生共同成长，为高效教学奠定良好基础.

1.能够有效降低课程学习的难度

中职数学涉及的知识体系比较复杂，学生学习的难度较高，单纯依靠教师的讲解，学生所能够接受的知识有限.智慧课堂的落实为教学改革提供了新的方向.除了在课堂上由教师口头为学生讲解之外，还可以在课前通过视频观看、课后延展性学习等多个方面完善学生的学习体验，降低学生理解难度的同时，极大地提升学生的自主学习意识.

2.能够更好地彰显学生的主体性地位

中职数学教学落实的过程中，教师要着眼于学生的长远性发展，培养他们的自主学习能力.以教师为中心，学生被动地听不仅会使学生产生思维惰性，而且难以为学生留下深刻印象.智慧课堂的构建以师生互动为主要形式，由教师通过多个途径启发学生学习和思考，使学生的学习主体性价值有效彰显，教师只起到一个教学辅助的作用，以学生之间的思维碰撞、观点交流更好地推动学生学习创新.

3.能够极大地降低教师讲解的难度

中职阶段学生的学习基础呈现较大的差异性，教师在课堂上对学生实施教学引导面临重重压力.单纯由教师来设计教学过程，不能很好地兼顾学生的个性基础，同时在任务布置、评价、考核等方面也不能充分覆盖.智慧课堂的落实极大地降低了教师课堂组织的难度，让学生充分参与学习过程的同时，教师可以从旁观察和引导，并对学生实施多元化评价，达到以评促教、以评促学.学生的学习积极性有效带动的同时，教师课程讲解的难度也能大大降低.

二、中职数学课堂教学存在的问题分析

数学是一门工具性学科，在任何一个阶段都具有重要的价值.但是进入中职院校的很多学生对技术类课程比较关注，对于数学学科的重视程度显著降低，尤其是在遇到一些比较难的知识时，很多学生容易退缩和逃避，这就导致中职数学课堂教学暴露出诸多问题.

1.学生基础薄弱，课堂学习氛围不浓厚

进入中职院校的很多学生本身数学基础比较薄弱，而且很多学生对于文化课程的学习会有所忽视，他们迫切希望学习一门技术，以便更好地步入社会，这就导致很多学生对于数学课程学习不够重视.在课堂上对于教师的一些互动，学生不能积极回应，课堂互动气氛不能构建，长此以往，学生的数学成绩会越来越差.

2.没有自主学习意识，数学思维比较僵化

中职数学的知识体系与初中阶段相比难度明显增加，对学生的自主学习能力提出了更高的要求.单纯依赖教师讲解，学生对很多知识都会一知半解，而且在课程推进的过程中，学生不能够积极向教师提问，对于自己不明白、不理解的内容也不能与其他学生探讨，这就会使很多学生形成知识断层，不能连贯性地进行数学学习.还有一些学生在完成作业和练习的过程中也存在很大的敷衍心理，学过的知识不能充分掌握，学生的学习能力也难以获得突破性发展.

三、中职数学智慧课堂构建的良好基础

在信息化背景下，中職数学智慧课堂的构建是教学发展的必然基础，也是适应核心素养理念、创新教学模式的一个重要切入点.同时，中职数学智慧课堂的构建需要良好的外部基础.

1.设备基础

中职数学智慧课堂的构建需要以信息技术的应用为基础.目前中职院校的大多数学生都有手机、平板、电脑等智能化设备，而且大多数学生课堂内外都有良好的手机使用习惯.智慧课堂的构建可以把课内学习的资源呈现到网络上，让学生随时随地进行观看和浏览，这样可以为课堂学习奠定良好基础，而且能更好地满足学生的个性化学习需求.

2.资源基础

在信息化时代中职数学课程落实过程中，除了可以让学生学习和观看教师自主录制的一些课程资源外，还可以借助网络搜索一些优质资源.此外，现在还有一些教辅资料都配有电子资源，非常方便师生从多个角度开展学习和共享.除了立足课内对学生进行学习指导，智慧课堂的构建可以更好地拓展学生的数学知识视野，满足学生的多元化学习需求.

3.教师基础

中职阶段的数学教师本身对于信息技术的运用非常重视，加之当前微信、QQ等交流工具非常普遍，另外还有雨课堂等一些智慧性教学工具.大部分教师都非常支持智慧课堂这一教学模式，同时教师之间的合作能够降低教学难度，教师可以在课堂上灵活对学生施展一些教学技巧，提升学生学习积极性，故而这一教学模式广受教师欢迎.

四、中职数学智慧课堂教学模式的有效落实

中职数学智慧教学模式的实施，是“教”与“学”之间的有效互动，更是学生主体性价值的有效彰显.教师要更好地将以生为本的管理理念深度落实，贴近学生的学习基础，有效设计课程，推动学生全面发展.

1.课前环节

课前是教师进行准备工作的一个重要环节，也是引导学生自主学习的绝佳时机.在课程正式开展之前，教师需要结合学生的学习情况调整教学进度，及时做好课件的设计，并搜索相关的视频资源、音频内容，整合一些优质网络资源，为学生设计具体而可执行的预习任务.结合预习任务单让学生自主进行学习和观看，学习任务单可以通过纸质形式下发，也可以借助问卷星等平台同步发放，满足学生数字化学习需求的同时，对学生的学习成果进行有效的监测，这样教师可以更好地掌握学生的课前学习情况，针对性完成课堂设计.

学生方面，结合教师推送的内容，学生要有选择地进行学习，对于一些精华性内容，学生可以反复观看，深入理解，遇到不明白、不理解的知识点也可以及时向教师反馈，或与其他学生交流，依托网络的优势，打造良好的师生互动氛围.

2.课中环节

课堂是开展教学的重要阵地，智慧课堂模式下，虽然学生前期已经有了一定的自主学习基础，但是由于学生的学习能力不同，对很多内容的理解并不充分，还有时候学生自主学习会出现一些观念偏颇，这时候必须依托教师的课堂引导，帮助学生由初步理解向深度理解及灵活应用有效转变.

（1）教师创建问题情景，鼓励学生积极思考.基于信息技术，在中职数学智慧课堂推进的过程中，教师可以生动直观地为学生创建一些问题情景，激发学生学习的兴趣，引导学生充分理解问题.问题情景的创设要恰当而具体，这样学生就不会单纯停留在识记层面，而是能够主动学习和思考.以立体几何的知识为例，在这部分学习的过程中，很多知识比较抽象，教师可以借助多媒体为学生呈现一个立体画面，让学生对其中的一些线面关系有效理解，接着再提出具体的问题，引导学生有效探究.因为情景的创建非常生动，所以可以吸引学生的注意力，同时能形成良好的互动氛围.

（2）有机互动，鼓励学生多元化解答.在授课过程中，教师要注重引导学生进行学习合作，让不同的学生都积极表达自己的观点.对于学生的发言，教师要能够积极鼓励并引导学生总结和完善，推动学生数学思维有效发展.在运用信息技术的过程中，还要引导学生做好自我反思和自我调整，有效集中学生课堂学习的注意力，同时引导学生学会合作交流，更好地提升学生的问题解决能力，让学生形成良好的约束意识、持续稳定的注意力，在课堂上积极进行学习和参与.

（3）聚焦课堂重难点，针对性突破和解答.教师在课堂上可以通过结合PPT课件，与学生一起围绕重点知识学习和探索，尤其是结合学生课堂学习中提出的一些不明白、不理解的问题.教师要着重讲解，并为学生设计一些学习任务，让学生以小组为单位尝试解答，将学生课堂所学有效运用，同时以师生互动彰显学生思维活力，让学生真正经历问题思考的过程，进而使学生对知识可以全面理解.在师生互动的基础上，教师还要为学生推送一些习题试卷等考核项目.在这一部分，教师可以在群组内打开弹幕功能，让学生及时提出自己不明白、不理解的内容，教师结合学生练习的成果进一步讲解和分析，推动学生深入理解，灵活解题.

（4）随堂检测积极评价，提升学习效果.在课堂的收尾阶段，教师再通过随堂测试，让学生在限定时间内解决一些重点问题，帮助学生扎实巩固，使课堂学习质量可以全面提升.教学评价是教学落实的重要一环，智慧课堂推进的过程中，教师可以通过更加智能的手段获得学生的学习反馈.结合随堂练习的结果，可以获得一些及时反馈，让学生知道自己在课堂上哪些问题已经理解，哪些问题还不是非常明白.对于存有疑虑的部分，让学生请教同学，寻求教师的帮助，将每节课需要学习的内容当堂解决，可以降低学生课余学习的负担.

3.课后环节

课后也是帮助学生巩固提升的一个重要阶段.传统模式下课后阶段主要集中于做题，极易打消学生学习的积极性.智慧课堂模式下的课后，教师可以与学生进行互动和讨论.除了做题之外，教师可以为学生设计一些综合性任务，帮助学生更好地查缺补漏.例如，教师可以让学生对每一个单元的知识结构进行总结，引导学生建立起完整的知识结构，更好地帮助学生进行知识的整合归纳.

首先，教师可以借助媒体手段，帮助学生进一步巩固课堂所学内容.中职数学教学落实的过程中，课堂节奏明显加快，课堂学习的知识很多学生不能当堂理解.立足课后，教师要善于借助教学互动平台，进一步为学生延伸学习内容，同时可以预留一定的问题，让学生积极去探究思考.对于一些优质例题，教师可以录制成视频，为学生详细讲解，加深学生的理解和记忆，再延伸遇到类似的例题，让学生尝试有效解答.这样就可以更好地将教与学有机联系在一起，推动学生对数学的综合性理解，帮助学生更好地建构知识体系，有效创新.

其次，借助互联网时代教学互动的优势，教师可以让学生尝试进行例题讲解练习.脱离了教师的思路，让学生自主整理思路有效讲解，在题目讲解的过程中更好地规范学生的语言表达，提升学生学习的自信心.结合不同学生的学习基础，在例题讲解的过程中，教师还可以对学生落实分层训练，为学生针对性推送不同题目，兼顾学生能力基础推动学生积极展示.立足课后，教师还可以为学生出示一些综合探究性题目.让学生以小组为单位进行合作展示.这时候教师可以为学生延伸一些中职高考试题，融合于阅读过程，让学生有效观察分析，并以小组为单位尝试对问题进行有效的讨论和解答，让学生从单纯的解题掌握向综合閱读与分析有效发展，适应高考对学生综合能力考查的方向，让学生更好地比较、分析、归纳.这样可以使学生在应对高考的过程中更加沉着、冷静，同时学生的信息提取意识和合作意识也能有效提升.

此外，教师还可以为学生推送一些课外学习资源，供学生自主学习，让学有余力的学生更好地得到能力的发展和提升.例如一些优质的微信公众号、抖音视频，还有一些公开课、优质的练习题，教师都可以为学生循环推送，让学有余力的学生灵活安排时间来阅读和学习.这样不仅提高了学生的数学解题能力，还可以更好地拓展学生思维的广度和深度，让学生在数学学习的过程中更加游刃有余.

总之，中职数学智慧课堂模式之下，教师要将信息技术的应用融合于课堂的多个环节，以课前先导、课中互动、课后延伸推进学生对知识的连贯性学习.另外，在教学过程中，教师要充分落实以生为本，调动学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围，促进学生成长.

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