浅析小学语文教学如何培养学生人文素养

贺登扁

摘 要：随着新课程改革的不断推进，教育的目的不单单只是为了教授学科知识，更加注重学生核心素养的培养，为学生打造一个正确的人生作为铺垫。小学阶段的语文教育对于人文素养的培养方面起到了很大的作用。语文更应该注重的是对于学生品德的培养。在语文教学过程中，将人文素养的培养意识融入进来，进而让语文成为更加具有人文关怀的学科。本文对于小学语文教学中如何培养学生人文素养给出了几点意见，希望对于广大的小学语文教师有一定的参考价值。

关键词：小学语文;人文素养;培养策略

人文素养是以人为中心的内在精神和个人品质，人文素养的培养对个人发展和社会发展具有重要意义。在小学阶段的语文教育中，教师必须脱离传统教育的界限，将人文素养的培养有效地渗透到实际教育中，通过多种教育策略的有效应用来推进学生人文素养的形成和发展。

一、挖掘教材内容

小学语文教材的设计本身可以满足知识教育和质量教育的需要。在小学的语文教育中，教师可以挖掘教材中的人文属性，发挥语文的人文特性，有效地培养学生的人文素养。首先，教师必须确定教材内容中的人文特征，对其内容进行分析和研究，通过适当的延长和开拓，强化教材的人文属性，促进学生的人文意识的形成。其次，教师可以对教材内容进行适当补充，通过在课堂教学中融入人文知识，增强语文课堂教学中的人文性，有效培养学生的人文素养。最后，教师必须加深人文素养和实际生活的联系，引导学生形成良好的行为习惯和道德品质。在这个过程中，教师需要深入解读教育内容中的人文知识，帮助学生掌握人文知识中的思想和精神内核，促进学生人文精神的形成。

例如，在教学《只有一个地球》在这一课的教学过程中，让学生体会到地球是人类唯一的生存家园，爱护地球上的环境、动物和水资源，珍惜人类的生存环境。学生从课文中了解到我们的自然资源是多么的珍贵，我们身处在地球上是多么的幸福，我们只有一个地球，只有每个人都爱护地球，才能够在这个地球上继续繁衍生息。通过学习这篇课文。让学生能够在生活中注重对于环境的爱护，力行垃圾分类的社会实践，让学生能够在实际行动中提高学生的人文精神。教师通过教材突显人文精神的接入点对学生进行教学，让学生领悟到了人文精神的培养，使得教学质量大幅度提高。

二、教育活动的开展

课堂教学的进行不应该受教材内容的束缚，老师可以进行丰富多元的课堂教学，以引领学生在课程中学习，培育学生的内在素质为目标，才能全面培养学生的人文素质。在读书活动中，老师可选用具有人文精神的书籍课本，从而使学生掌握更多的人文科学知识，从而扩大学生的人文眼界。在这个过程中，教师可以组织以人文科学为主题的读书活动，强化学生的读书效果，丰富学生的人文思想。在作文训练中，教师可以以人文知识为作文材料，让学生自主挖掘作文材料中的人文属性，提高学生的人文能力，促进学生的人文素养的形成。在这个过程中，教师可以结合生活设置有人文性的作文题目，让学生按题目写作文，引导学生对生活中的现象进行思考，引导学生正确的人生观、可以帮助形成世界观。

例如，在小学语文作文教学中，教师以“是否应该扶起跌倒的老人”为主题，对于这个题目学生的意见是不统一的，有学生认为该去扶老人，有的学生认为在有第三者在场的情况下去扶。在探讨中发掘学生对于社会现象的人文素养，形成学生尊老爱幼的良好道德观念，在今后的社会生活之中，能够尽自己最大的努力去关怀老年人。此次写作实践活动，让学生形成了正确的人生价值观，使得学生的人文素养提高，以此达到此次写作活动的教学目的。

三、提高教师的素质

教师作为小学语文教育的主导者，其个人修养对学生有着潜在的隐含化影响。在小学的语文教育中，教师要努力学习，提高个人修养和人文素养，在言传身教中渗透人文素养的内涵，使学生形成高尚的个人品格。教师应该主动利用学校的教育资源来学习人文知识，不断丰富自己的知识储备量和文化内涵，促进人文素养的完善。在这个过程中，教师必须加强自身道德和行为的制约，在日常教育中展示人文素养，加强对学生人文素养的影响。教师要加强自己的职业素养，积极提高自己的教育能力和教育水平，促进课堂教学效率化。在这个过程中，教师必须正确把握人文素养培养的教育理念，实行学生人文素养培养的教育活动，从而充分发挥语文教育对学生人文素养形成的作用，不断加强学生的人文素养。

四、结论

綜上所述，对于在小学语文中培养人文素养是亟待加强的问题，需要一线小学语文老师加强人文素养培养的重视程度，加强在教材之中挖掘人文素养的内容，在开展教学活动中加强人文素养的提升，教师自身素质的加强能够加强教师对学生人文素养的影响，以此来达到学生人文素养的培养目标，让学生形成健全的人格以及正确的人生价值观，为学生在今后的学习发展中提供坚实的基础。

参考文献：

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