新课改下提升初中语文小说教学有效性的策略探究

车丽娟

摘 要：小说阅读对于学生个人能力、语文学习能力有重要作用。但是当前学生普遍存在阅读量不够，阅读面狭窄，阅读能力不强等问题。所以初中语文老师在教学中需要引导学生提高小说阅读理解能力，使其提升语文学习效率和语文成绩。本文就新课改下提升初中语文小说教学有效性的策略探究进行探讨与研究。

关键词：初中语文;小说教学;策略方法

引言

语文小说教学主要发展学生课外知识拓展，培养学生多维能力，积累更多素材。因此初中语文教师必须对学生小说阅读给予足够的重视与关注，帮助学生理解、探索富有艺术性、故事性的小说情节，带入到作者创造的情景中。所以需要教師不断进行思考学习，探究出更适合初中语文小说阅读教学方面的阅读资料与教学内容形式，全面培养学生审美能力、语言逻辑能力、文学欣赏能力，从而更好地进行语文学习活动，对青少年的身心发展与全面综合素质提升也有巨大帮助。

一、教师对学生阅读教学的改革内容

1.教师激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，有兴趣才能激发出更大的潜能，更有动力去学习、高效地完成目标。需要让学生们在小说阅读中找到乐趣，增强他们在阅读中的主动性，实现能自主阅读的能力，对于初中学生来说，阅读可能存在比较枯燥的过程，而坚持下去的动力和源泉就是学生在阅读中的兴趣是提高语文教学效率的根本。教师需要注意小说材料的丰富性、全面性，挑选出优秀、有意义的小说文章给学生们观看。教师应挑选不同类型、不同风格的阅读范文，对应初中学生心理特点与现阶段初中学生自主意识，让学生在阅读中身临其境找到对未来美好世界的向往，培养学生热爱生活，乐意观察生活的心理。学生在枯燥的学习中得到阅读世界的释放，对学习发展，身心健康也有着更积极的帮助，学生更愿意接受阅读小说，更喜欢阅读文学艺术作品，对学生审美能力、语言逻辑、知识储备等都有显著提升。教师通过小说《孔乙己》一文，让学生们寻找描写孔乙己的语言，让学生感受这个人物塑造的形象。《孔乙己》全文较为受学生欢迎，故事性强，寓意深刻，学生在阅读时很容易带入情绪，激发学生兴趣。

2.初中语文教师布置学生阅读目标

初中学生可能在阅读过程中出现迷茫、怠倦感，不能集中精力在书籍中，这时初中语文教师要善于引导学生，并在学生进行阅读时，为他们制定阅读目标，设置阅读问题，让学生根据问题在全文中寻找答案，使学生更好地进行阅读，深层次理解内容，仔细观察阅读材料。例如，在法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文中，该小说主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒的经过。它刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同行为表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的亲近与疏远是由金钱决定的。让学生们有提前阅读的目标，来引领学生的方向，从而更好帮助学生理解小说，增强小说解析能力。又或者在《西游记》节选片段中，让学生找出描写孙悟空的语言。给学生们布置阅读目标，提前提出问题，让学生贯彻全文，透彻理解文章内容与作者想表达的精神思想，让阅读效果得到更好发挥

3.指导学生对于小说练习的深入

教师对学生小说阅读材料选择的深度和意义不够，教师可以选择更多不限于课堂学校科目类的文章书籍，例如天文、地理、历史等方面的优秀书籍让学生进行阅读观看。让学生从小说中领略到更多风土人情、优美语言艺术、在课堂上涉及不到的知识面，增长学生综合素质全面能力的发展。

教师也要让学生的阅读与实际生活相联系，不能脱离生活，语文阅读建立在生活基础上。它源于社会应用社会，这才是语文阅读的灵魂所在现在的语文初中教学中，学生大多都缺少生活实践的经验。教师需要多多带领学生们走向实践在实践中贯彻阅读，了解阅读的真正意义。加上学生被大量的课业负担包围，真正阅读的时间非常稀少。学生在空余时间也会选择娱乐活动，而非阅读。所以现在国家发布的双减政策，正是为了学生的全面发展，提升各项能力，各项素质其中不能缺少阅读环节，教师与家长需要监督引导学生增加阅读的时间。

教师在课堂中，让学生作为主导者，传统教育模式上都是由老师讲，可能并不能达到很好的教学效果，教师可以大胆尝试，创新上课内容。比如在进行故事性阅读材料中可以让学生扮演文章中的角色去朗读角色语言，联系故事环境、人物情绪，通过对小说《变色龙》的阅读，让学生对契诃夫所展示的这个看客世界进行解剖，从看客的反应中来寻找作者想表达的感情。

初中语文的学习，教师更应该重视阅读环节，阅读理解在语文考试中含金量重，分数比例大，主观性表述内容较多。教师要更加注重小说内容的讲解，带领学生真正明白小说作品的内涵，从中明白语言文学的真谛。

参考文献：

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