笔落意成，释放自我

夏晓敏

摘 要：在文学创作中，想象是笔者主要的灵感来源。作文当然是文学创作的过程。在写作教学中，写作想象力的培养是其中非常关键的一环。初中学生所处的年龄段是很喜欢想象的，但是在作文中我们却很少见到富有想象力的文章，而且作文的结构也越来越僵化。

为了改变作文僵化的现象，教师应注重提升学生的写作想象力，让学生做到笔意落成，释放自我。

关键词：语文作文;初中语文;想象力;方法

想象力是人类进步的翅膀，是创新的源泉。不仅可以在大脑中想象出画面，人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉在想象的世界中都可构造出来。比如想象一杯奶茶，脑海中立刻就能出现一杯热腾腾的珍珠奶茶，喝一口，在嘴巴中似乎可以品尝到它的味道。想象力是大脑“描绘”世界的能力，就像马良的神笔，在人的大脑中绘出色彩丰富的画面。想象力对于初中语文作文的写作有着很大的影响。

现阶段教师在作文教学中发现，学生的作文逐渐趋向于固定模式流水账式风格，造成这种情况的原因主要是学生缺乏想象力。

一、想象力对写作的重要性

每个学生都是非常有天赋的孩子，但是在传统教育模式下，一味地强调分数和排名，使学生在学习时只找最简单直接的方法以求得高分，而忽视了学生想象力的开发，这也是许多中小学生写作文都是用一个模板的原因。言而不出也是目前不少初中生所面临的作文问题，因为洋洋洒洒一千字写起来就全是"废话"了。写好作文也并非闭门造车，而是学生们需要以在脑海中构思的作文思路为条件，运用想像力把头脑里的内容加以创造、加工，进而抒发个人观点的过程。有不少的好莱坞科幻片，其中不但有扣人心弦的故事情节，而且还有催人兴奋的积极上进力量。人们也可以从影片中见到对未来世界的科学幻想，如力大无穷的机器人等，都是以现在的科学技术水平为基础而发展想象的。一个没有想像力的人，无法完成这样的文章[1]。

二、培养写作想象力的方法

1.增加知识储备

写作中的想象力不是凭空乱想，也不是异想天开。所有想象类的作文都需要以现实作为基础，没有现实生活作为依据的想象都表现得非常空洞。学生需要通过一些方式积累知识，增加信息储备。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，人类历史上所获得的所有知识、思想等在书中都几乎完整地记录下来，所以阅读是一个很好的方法。养成良好的阅读习惯，在阅读时同时要进行大脑活动，可以帮助学生更好地理解书中的内容。比如在阅读叙事类的文章时，在大脑中想象故事情节。

2.融入生活，多感受

现在好的生活条件让学生养成了一些坏习惯，不愿意动脑子，多借用网络的帮助。以至于学生对生活的感知非常薄弱，描写冬天，就用“冰天雪地”、“白雪皑皑”;描写春天，就用“万物复苏”;写议论文，就引用名人的话或者故事等等。这样的作文模式单一，内容千篇一律，很难触动人的心灵。这是因为学生平时很少认真地观察周围的事物，对于生活少有感情。教师应当引导学生多角度地观察生活，从中寻找写作的灵感。积累生活中的素材时，首先需要明确一个目标，比如描写一个同学，可以写他在体育课某一项体育活动中的动作、语言等等，不一定要写同学助人为乐。

生活丰富而又多姿多彩，如果想知道蛋糕的味道是怎样的，只有自己亲口尝一尝才能知道。学生可以多参加一些社会实践活动，如义卖、手工制造等，不仅可以增加生活经验，而且也会有更深的内心感受。

3.进行科学的想象力训练

每个人的想象力各不相同，想象力不是一成不变的，可以利用科学的方法来进行有效的训练。

在语文教材或者课外读物上选择一段在阅读时大脑中可以产生明显画面的一段文字，读一遍后把书本合上放到一边，以“电影”的形式，让学生用自己的大脑进行回忆，尽可能多的回忆出它的内容、细节。即将书本上的文字转化成画面的形式。学生在脑海中的印象会更加深刻，增强了想象的能力。

联想训练也是一种想象力训练的有效方法。随即给学生读出15个或者以上的词语，让学生按照顺序在脑海中进行有联系的想象成故事情节[2]。

三、写作过程中运用想象

有了知识基础，生活感悟，在写作中将现实情况与合理想象相结合。

采用假设情景的方式。如学完《背影》后，让学生回忆一下最令自己难忘的背影是什么样子，它的主人是谁，发生在什么样的故事中。或者，读完《卖火柴的小女孩》，假设学生是卖火柴的小女孩（小男孩），无依无靠，饥寒交迫，只有一篮子火柴的情境下，该怎么办，发生什么样的故事。

采用自由创作的方式。创作内容同样要以现实为依据，但文体不限。可以是科幻类型的小说，可以是情景剧或者小品。鼓励学生自由发挥，天马行空。在写完以后以小组形式相互传阅，给予建议。最后可以组织同学将写的最有趣、最富有想象力的一篇拿出来进行演绎。

四、结束语

想象力对于一个学生来说是非常重要的，尤其是在写作中。所以，教师在进行写作相关方面的教学时，要注意对其写作想象力的培养。只有这样，学生才能做到写作时笔落意成，释放自我。

參考文献：

[1]贺克春. 培养学生写作想象力的实践[J].  2021（2017-75）：33-35.