浅谈语文教学中的阅读教学

胡航

摘 要：语文教学中的阅读教学，要从培养学生的阅读兴趣抓起。在阅读教学中也应该是一个双边活动，让学生不仅参与学，也参与教，激发学生的主体意识。并且引导学生正确的，行之有效的体验文章所要表达的情感，大胆的说出自己对文章的感受。让学生爱上阅读，拓宽知识面，提高语文能力，提升语文素养，再结合巧妙的答题技巧提高语文阅读水平。

关键词：培养兴趣;语文素养;情感体验;双边活动

随着教育改革，虽然素质教育不断得到发展，但是要高考、中考、小升初，使当前教育不得不为考试而备。“得语文者得天下”。甭说高中、初中了，就在小学占有同等重要的地位。那么小学语文教学中的阅读教学也就成为老师们交流的热门话题。作为一名普通的一线小学语文老师，我一直困惑：课外阅读如何才能得到高分？在此，我愿用自己近三十年的语文教学经验谈谈自己浅薄的想法，以抛砖引玉。

一、培养阅读兴趣

诚然，兴趣是最好的老师。那么，怎样才能让学生对阅读产生兴趣呢？就拿我现在班上的例子来说说吧。

一位小女生，头脑灵活，记忆力好，知识面宽。原因在于她家里有三个姐姐，当姐姐们读小学时，她上幼儿园。姐姐们做作业，她会在旁边看自己的书，不懂的就问，自己的看完了不过瘾，好奇，要看姐姐们的。长期这样，她的知识面就比班上其他同学宽得多。每当我上课提问时，她不但能积极回答，还能拓宽知识面。同学们都投去羡慕的目光。于是，我就借助这个闪光点，抓住孩子们的心理，让她带动其他同学利用一切可以利用的时间读书，交换课外书，相互提问。这样，班上大部分同学都爱上了阅读。

二、课堂阅读教学应是一个双边活动

教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂主人翁意识，锻炼他积极思维的能力和勇于质疑的胆量。让他们尝到动一动就能得到甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式和传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，学生对老师的依赖思想会一如既往，学生的主体意识也不会被激发出来。

比如教师给学生布置的作业题目是“读书的金点子”，然后要求：“你对本期的阅读有何建议，请提出来，赿多赿好。”通过学生的建议、分析，从中选取，出一次墙报，并将这些点子逐步应用于阅读教学中。当学生看到自己的建议被老师采纳，这种自主的权利和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，可以收到良好的教学效果。

三、把握主旨，体验情感

在平常的阅读教学中要引导学生正确的行之有效的体验文章所要表达的情感。

文章的理解是一种情感的领悟和价值的叩问。文章为读者开设了一条进入纯美世界的通道，即一种身临其境的审美场，学生只有真正进入这一审美情境，对文章的理解才能触及个人的心灵，否则对美的理解只能是他人的或强加的。这种情感来自个人化的体验，这种体验的生成需要对文章产生一种阅读的兴趣和审美的热情。把文章解读导向审美之域，通过对文章的理解写出阅读感受。这样就把“读”、“思”、“写”结合起来。这样就能提升学生的语文素养。

四、提升答题技巧

平常对阅读产生了浓厚的兴趣，有了一定的阅读能力，那么在考试中才能把答题技巧灵活适用。每一次考试的文章不一样，但考点就那么几个：

1、整体感知文章的主要内容，理解文中的中心及主题。

2、理清文章思路，把握文章结构。

3、根据要求提取文字信息。

4、结合语境理解词语和句子的含义。

5、品味语言，赏析表达技巧。

各题型对应技巧

（一）概括主要内容，把握整体

格式：（时间+地点）+人物+事件。

人物和事件是必须包含的，其他要素如有特定意义，也应概括在内。

（二）理解题目，把握中心

标题的含义和作用：（1）象征意义;（2）语带双关;（3）文章的主要内容;（4）感情的出发点;（5）文章线索。

（三）阅读语段，体会作用

1、段落的作用：从内容和结构入手。

（1）重要段落的作用。

开头段：统领全篇，提纲契领，领起下文、引出悬念、开门见山、渲染气氛、为后文做铺垫，埋下伏笔;过渡段：承上启下;结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化（升华）主题，言有尽而意无穷，画龙点睛，与首段相照应;其他语段：补充说明，呼应上文，形成对比。

（2）景物或环境描写语段的作用。

交代了故事发生的时间、地点，渲染了……气氛;表现（或烘托）人物的……的心情，……性格;為下文埋下伏笔或作铺垫;推动了情节的发展;使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

2、句子的作用，也要从内容和结构考虑。

中心句或点睛句：点明中心，揭示主旨，画龙点睛;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪;情感句：直抒胸臆，抒发强烈的内在情感。

（四）词句赏析，理解含意

赏析句子主要包括四个方面：点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子;运用各种修辞手法的句子（如拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问）。

结束语：总之，要提高语文能力，提升语文素养，要拓宽学生的视野，更重要的是要增加平时的阅读量。而阅读来源于学生自己对文字的兴趣，提高阅读兴趣才是根本。希望我的学生们都能爱上阅读。