有效评价精彩课堂

李爱萍

摘 要：教育既是科学又是艺术。小学生数学课堂评价也是一门学问，每一位教师都应以艺术化的态度去关爱学生生命的发展，营造课堂教学评价的审美魅力，让课堂评价更有效，数学课堂更精彩。

关键词：有效评价;时机;语言;方式;机制

现象一：这是一节数学公开课。在课堂上，一个学生回答了一个非常简单的问题，老师说：“很好！表扬他！”其余的学生立刻边鼓掌边说：“嘿，嘿，你真棒！”。另一个学生回答了一个问题，获得了同样的表扬。在一节课上，赞美不断，掌声起起落落。

现象二： 这是一节数学观摩课堂，教师设计了奖小红花的环节，只要学生回答问题正确，其所在的小组就能得到一朵小红花。一节课中，教师忙于粘贴小红花，忙于说“你真棒！大家表扬他！” 学习好的学生忙于回答问题，想得到老师奖的小红花;而另一部分学习较差的学生只能默默观看，望花心叹。在这种貌似课堂气氛热烈的状态下，教师却忙中出错，一会儿贴错了小组，一会儿又忘记了贴小红花，课堂一片混乱……

这些现象，对一线老师们来说并不陌生。长期以来，在新课程理念下，我们的课堂教学评价形式过于单调、机械，片面的把甜言蜜语当作呵护， 一味的保护学生的自尊心，而且同样形式的评价频率过高，脱离教学内容，忽视对学生的情感激励，忽视学生的个体差异性。种种负面效应不能不让我们反思，我们的数学课堂上究竟需要什么样的评价？什么样的评价才是有效评价？对此，笔者结合自己的教学实践，探讨如何在课堂上进行有效的学习评价。

一、有效的评价能敏锐捕捉恰当的评价时机

课堂教学是一个动态生成的过程，随时可能生成新的资源。如果教师能及时捕捉到这些片段，并做出巧妙的评价，会收到更好的效果。

案例：苏教版小学数学二年级上册“简单的数据收集与整理”教学片段

为了让学生经历简单的数据收集和整理的全过程，授课教师把学生每6人一组分成不同的学习小组，课上多媒体播放一段十字路口的录像，让学生看录像统计出1分钟内通过的车辆种类及数量，看哪组统计得又快又好。由于学生好胜心强，再加上学生初次接触统计，各个小组的学生手忙脚乱，往往是还没来得及记录，车子就过去了，只有一组学生在组长的分工下，每个人负责统计一种车辆，组长负责汇总数量，整个操作过程井井有条。在集体交流时，也只有这一组把录像中通过的车辆一个不落地统计了出来。

但是，汇报交流时教师只是简单地交流了一下统计结果就进入了下一环节，却没有对为什么只有这一组统计得又快又好进行评价，甚至连小小的表扬都没有。小组合作学习是新课程理念下倡导的一种学习方式，在这种新的学习方式中，学生的组织能力、合作能力都是学生良好数学素养的体现。上述案例中这么宝贵的生成性资源就这样白白的浪费了，如果教师能根据课上意外的生成进行及时的交流与评价，相信学生在这一过程中不但能培养合作意识、而且学会欣赏他人、接纳他人。

二、有效的评价能巧妙运用丰富的评价语言

语言是课堂教学评价最直接的工具，是师生情感交流的最佳方式。因此，我们对学生的评价必须真实、真诚、具体。不要一味的“你真棒！”“你真好”“你真行”。要让评价语言具有生命的色彩，棒——怎么棒？好——好在哪？一定要具体，不要让你模糊的总体评价变成一个善意的谎言！此外，除了语言评价外，教师还可以使用肢体语言对学生进行评估。如果学生积极回答问题，老师可以对他们微笑点头。如果学生做一些小动作，老师可以及时提醒他们注意并纠正。这些也是评价，属于情感评价。

三、有效的能灵活采用多元的评价方式

在当前教育理念下，我们提倡评价主体的多元参与，从双边对话式到多边互动式，不仅是老师评价学生，学生也可以评价学生;不仅是一对一的进行评价，还可以是小组内外的群体评价;不仅是真实的人物来评价，还可以是虚拟的学习伙伴来评价。例如：在组织练习的过程中，教师设计了多媒体课件，在学生做题闯关后屏幕上出现：“祝贺你过关！”的字样与喜欢的卡通形象等。另一方面，我们还应当关注评价的客体，不应该仅仅停留在对行为主体进行评价，还应关注群众性的即时评价，比如倾听者、协作者等。 例如在新课结束后，教师可让学生说说通过这节课的学习有什么收获？还有什么疑问？这样，学生在自我评价的过程中，既对整节课所学的内容进行复习，也整理了自己的思路。

四、有效的评价能科学建立有序的评价机制

课堂学习评价应该建立在鼓励的基础上，但激励并不是多多益善。实事求是、恰如其分的评价，对于学生学习习惯的形成和学习态度的改变是必不可少的。因此，教师应抓住契机，对学生在学习中的不同思想和行为进行及时评价。一个好的老师不仅可以做到适度地表扬，理性地表扬，而且能注意到该低调时不高调，做到批评有方，疏而不堵。

总之，教育既是科学又是艺术。小学生数學课堂评价也是一门学问，每一位教师都应以艺术化的态度去关爱学生生命的发展，营造课堂教学评价的审美魅力，让课堂评价更有效，数学课堂更精彩。

参考文献：

[1]林占萍，李素娟， 高立莉， 有效的教学设计让理性的数学课堂充满趣味——小学数学课堂中有效教学设计和有效评价策略[J]. 基础教育， 2018.2.18

[2]肖莉蓉，小学数学课堂教学中有效评价的实施策略 [J].精品文化  2018.11